離校不離教，“適合”顯本色

潘瑞祥

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.044

走進寶應縣實驗初中校園，就像走進了飄滿書香的花園。香樟大道左側草坪上一塊鐫刻“為中華之崛起而讀書”的石雕給人一種自信和力量，周圍樹木蓊蓊郁郁，生機勃勃，充滿無限希望?；厥淄?，校門墻壁上鑲嵌著幾個醒目的大字：培養走向世界的現代中國人。體現出實驗初中“身心兩健，文理兼通，學創俱能”的育人宗旨。這幾個字傳遞出來的是一種溫暖，是一種情懷。

在這次來勢洶洶的“新冠肺炎疫情”面前，實驗初中的“適合教育”發揮了關鍵作用：強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美；強調“離校不離教”的網上在線教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供民主、科學的教育教學服務。

一封公開信、一份倡議書、一段微視頻、一張宣傳畫、一封慰問信、一篇獨白文……形式多樣的教育教學活動表達了全體“實中人”抗擊疫情的信心和決心。學校充分利用現代媒體，借助多種學習平臺，開展多種形式的在線學習指導活動。全校各班建立釘釘班級群，采用課堂直播、視頻會議等形式創造條件給予學生及時的學習指導。對于因網絡等問題不能進行線上學習的學生，班主任或科任老師還給予特別的關愛，單獨的輔導。許多班級通過釘釘群“打卡任務”跟蹤、督促、了解學生學習情況，反饋學習效果。全體老師還通過“微信”“QQ”“智慧學堂”等工具實施家校聯系，師生互動。開放名師課堂，以滿足學生及家長的需求；開通心理熱線，及時疏導孩子在疫情階段產生的不良情緒?！皩嵵腥恕庇脠讨蛣諏嵹A得了家長的理解和尊重。

疫情中盡顯黨員本色?！耙咔榫褪敲?，防控就是責任；守土有責，守土盡責，我是黨員，我必須到疫情防控的一線。”這是每位黨員干部的誓言，也是我校朱寅同志“防疫”期間一直掛在嘴邊的一句話。

正月初二上午，朱寅同志向羅巷社區黨組織主動請纓，要求加入抗擊疫情的戰斗中。

下午，他就主動走訪轄區的各家各戶，宣傳排查，反饋信息。隨著疫情一天天嚴峻，他和蒲公英志愿者、社區黨員排查了南方鳳凰城、金橋生活廣場、寶麗萊小區、麗華苑小區、學府花園等?！澳愫茫∥覀兪巧鐓^黨員志愿者，了解一下你家有沒有從湖北回來的，有沒有和這些人接觸，出門要戴口罩，最好不要出門……”每到一戶，他總是這樣不厭其煩地詢問。

由于疫情防控工作的需要，社區對主要路段實行了封閉式管理，他又主動申請參與路口執勤，對進出人員進行排查，宣傳防疫抗疫知識，登記進出人員。抗擊疫情的戰斗中，他自己購買車載擴音器，開展疫情防控宣傳勸導工作，利用喇叭傳達政府通知，宣傳防控知識，提醒居民外出時要佩戴口罩。同時，他還組織蒲公英志愿者、愛心人士開展捐款活動，助力武漢，共克時艱。

疫情中盡顯公民本色。在釘釘群直播時，我朗讀了新聞報道，很多學生倍受感動，其中八（15）班戴同學更是熱淚盈眶，她的母親在縣人民醫院呼吸內科做護士長，她的父親也深入“抗疫”一線，她有感而發，深情寫下了致敬父母的文章：《戰“疫”面前，公民有責》。原文如下：

我的爸爸在寶應縣住房和城鄉建設局工作，是一名政策法規科的普通工作者。年初，一場突如其來的“新冠病毒肺炎”疫情暴發，打亂了人們正常的生活工作秩序！面對疫情，黨和政府采取了行之有效的阻擊措施，聽爸爸說他單位局黨委及時成立了疫情防控領導小組，單位全體職工都積極投入這場沒有硝煙的戰“疫”中，涌現出許多表現突出的先進典型，我爸就是全體“住建人”、二支部黨員中的杰出代表之一。

疫情一開始，我爸就義無反顧地投入疫情防控中，積極參與單位局辦公室疫情防控工作，做好辦公區域的環境消毒工作，協助門衛對出入局機關車輛及人員進行登記，配合做好體溫測量工作。為防止因人員密集而帶來病毒傳播風險，根據上級疫情防控辦相關規定，雖然我爸與其他叔叔、阿姨一樣，在家等待上班通知，但他仍然心系疫情，數次提出要求參加疫情防控工作。從上周開始，我爸又以一名黨員志愿者的身份，深入畫川社區一線，積極協助社區做好疫情防控工作。他每天堅持向社區居民電話宣傳疫情防控常識近百戶，及時提醒居民“少出門、出門戴口罩、盡量不出門”，遇有咳嗽發熱不適癥狀必須報告……而這一切都是我爸主動、志愿所為，雖然沒有戰斗在疫情一線轟轟烈烈的感人之舉，但也正是因為許許多多平凡人的堅守，戰“疫” 面前，才讓我們看到了一名公民的本色！

央視新聞《面對面》欄目采訪了“戰疫護航人”武漢快遞小哥汪勇，這樣一位普通的勞動者，也踐行著公民的使命，他的那一句“我送的不是快遞，是救命的人啊”，感人肺腑，催人淚下。他從獨自一人接送金銀潭醫院醫務人員上下班開始，一步步解決金銀潭醫護的出行、就餐問題，截至目前，他的團隊共對接1000醫護人員。他說：“只要呼喚我，我隨時都在?！薄澳睦镉惺裁磸奶於档挠⑿郏@場疫情國難里，有的都是挺身而出的普通凡人。”

在實驗初中，我所帶的班級每年都要進行“自我設計形象”比賽，在學生快樂的創意中，實踐自我價值的定位。有一個叫王佳佳的學生，她的父母離異，父親常年在以色列做瓦工（春節只打了一通電話），與年邁的奶奶相依為命，靠賣蔬菜、低保救助生活。面對這樣的“逆境”，小佳佳卻道“生活以痛吻我，我卻報之以歌”，她以“海燕”為中心，進行這樣的設計：主要是由姓名開頭的英文字母Wjj所組成，W是由兩只海燕組成，在大海中自由飛翔；jj由兩只帆船組成，帆船在海中乘風破浪，但不是孤帆，因為有兩只，說明我的周圍充滿愛與關懷。這一充滿實踐精神的設計，洋溢著對生活的熱愛。她不愿茍且，愿像海燕一樣，追求詩意與遠方，同這些“戰役”勇士一道，奮然前行！

再如，教統編版七上的莫懷戚《散步》一文：課本“預習提示、教學建議”中均說明作者寫作的本意是強調親情，滋潤著家人的心靈，承托起一個溫暖的家。但在教學過程中，我們要深入挖掘文章的背景資料，“文章寫于1985年，莫懷戚父親剛去世，照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調了生活的目標，……莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，必須謹慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，表面上寫一家人的散步的瑣事，其實就是一次陪伴”。

學生張鑫認為這是作者對生命傳承的關注與思考，認為最后一句我背母、妻背子的“整個世界”含義可以理解為：“這是一個由幼小的生命，成熟的生命和衰老的生命所共同組成的生命世界。”我驚訝于他對“生命”這個命題的感受，更尊重他對生命的個性化思考，帶頭為他鼓掌喝彩。

課后交流中，我了解到他的父親在西藏邊防駐守了13年，從孩子一出生就只能“聚少離多”，后來還隨部隊執行了甘肅舟曲特大泥石流災害的緊急搶險、汶川地震救災等若干生命救助與城市重建等光榮任務。他以當兵的父親為榮，十分懂事，體貼家人，善解人意，孝親敬老。基于此，他的這種理解不但合理，更反映出學生生命意識的覺醒，是寶貴的個性體驗。

在今年3月份，寶應縣實驗初中獲江蘇省教育廳批準立項的“敦實至仁·自主養德”品格提升工程順利通過中期檢測。對我校學生，我們提出四種角色追求—“十好少年”“中國君子”“世界公民”“紅色傳人”，期望他們做好這些角色的同時，提升“實”“中”“仁”的品格。因而，在抗擊“新冠疫情”的特殊時期以及“防疫”常態化的背景下，寶應實驗初中一如既往地打造“適合的教育”，切實抓好“四自課程學習”“誠意研學之旅”“德性場境打造”“閱辨養德講壇”“美感評選活動”等幾類子項目，然后對每一類子項目進行縱向深層次地開掘，讓每一個學生相信人間的美好。因為這個世界上，還有許許多多汪勇、朱寅、王佳佳、張鑫父親等這樣的“海燕”存在。他們用愛種下了一顆種子，薪火相傳，千年不熄。