讓孩子做游戲真正的小主人

◆張雅 湖北省武漢市武漢理工大學馬房山校區幼兒園

游戲是幼兒的主要活動，通過游戲，幼兒能學到很多東西。但是，只有幼兒成為了真正的主人，才可以讓游戲發揮出其作用。文中，筆者結合具體案例，探討了如何讓幼兒做游戲真正的小主人。

《幼兒園教育指導綱要》中提出：要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力，強調讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發展的經驗”。因此，我們始終堅持每日（天氣原因除外）有至少兩個小時的戶外活動時間。大班幼兒對戶外活動有了更濃厚的興趣，四肢協調性也較和諧，所以他們在戶外活動中會產生更多有創造性的玩法和情節。那么，作為老師我們又該怎樣去指導幼兒呢？

案例一：每天早上的晨間戶外游戲是小朋友和家長最期待的活動。小朋友們可以盡情地利用戶外游戲材料鍛煉身體，家長們也可以了解孩子在幼兒園的表現。有一天早上，我們是用沙包來玩游戲，我為小朋友們示范了幾種玩法：頭頂沙包、夾包跳、投擲沙包。剛開始游戲時，小朋友們都樂意去嘗試一番，可是沒過一會兒，小朋友們的興致就不那么高了。米茶跑過來不高興地跟我說：“老師，這個游戲一點都不好玩，我老是頂不好沙包，總是在掉”。夏唯皓也來跟我說：“老師，這個游戲好無聊啊，一點意思都沒有。”我瞧見不遠處李嘉博和李俊陽兩位小朋友卻玩得不亦樂乎，當我正準備去看看的時候，暢暢很急促地告訴我他們兩個在打架，用沙包互相砸對方。我趕忙過去正準備批評他們時，李俊陽卻笑著告訴我他們是在玩游戲，玩什么游戲呢？原來是在玩打仗的游戲，他們正在用沙包當炸彈扔向敵人呢。我心里想：對呀，何不用小朋友自己喜歡的、自己創造的情節來玩游戲呢？于是，我就將今天早上的游戲主題調整為“打仗游戲”，小朋友們可以自己商量選角色，誰來當敵人誰來當士兵。游戲中我發現小朋友們的角色意識很強，并且還會利用滑滑梯來當掩護。這樣一來，既可以激發幼兒游戲的興趣又可以在游戲中發展孩子的走、跑、鉆、躲避等基本體育技能。

案例二：滑滑梯是小朋友們最喜愛的大型玩具之一，每天我們都會利用10分鐘左右的時間讓小朋友們玩滑滑梯。為了保證小朋友們的安全，所以每次我們都會提醒小朋友要用正確的方法來玩滑滑梯。可是，在最近的幾次活動中，我發現很多小朋友是在用逆滑的方式玩滑滑梯，起初我打算想當面制止這種行為。當我把月月叫過來準備嚴厲批評的時候，他很無辜地跟我說：“我就是覺得這樣玩滑滑梯很刺激。”于是，我在想對于大班小朋友來說，他們想挑戰更有難度的游戲，他們可能對單一、枯燥的正確玩法已經感到了厭倦，對新的玩法產生了更加濃厚的興趣。于是我跟班上老師商量好之后，在能保證幼兒安全的情況下可以讓小朋友們嘗試滑滑梯的新玩法。聽到新的玩法后，小朋友們的活動興趣更高了。

分析：在兩個案例中，小朋友沒有按照老師的玩法來游戲，違反了游戲的規則，但當老師詢問原因時，發現小朋友對于游戲都是有自己的想法的。由此可見，小朋友違反了游戲規則是對于現游戲玩法的不贊成，是想體驗新的游戲方法帶來的快樂。《幼兒園教育指導綱要》中提出“老師要以用幼兒感興趣的方式發展幼兒的基本動作”，因此，我開展了符合兩個案例中小朋友的沙包打仗游戲和滑滑梯新玩法游戲，發展了幼兒的攀爬、鉆、投擲、跑等技能，鍛煉了幼兒的腿部及手臂肌肉。

反思：通過兩個案例的描述及分析，我發現作為老師，不管在什么時候，都必須要以幼兒為本，站在幼兒的角度去理解問題。很多時候，我們都是以成人的眼光去看待事物，例如在案例二中，作為大人，我們很擔心幼兒的安全問題，但對于幼兒來說，他們已經知道怎樣去避免危險，有一定的自我保護意識，最后的事實也證明了滑滑梯的新玩法孩子們是完全可以挑戰的。案例一中，常規枯燥的沙包游戲沒能讓孩子產生很大的興趣，但換一種玩法孩子們卻不亦樂乎。作為老師，永遠不要小看孩子，在他們的小腦袋里蘊藏著無數的潛能。如果我們仔細觀察一下，站在幼兒的角度去體驗他們的情緒，理解他們的想法，嘗試以他們的游戲興趣和需求的戶外活動方式作為途徑，那么很多問題就會迎刃而解了。