傳統節日走進班級的實踐與思考

◆李瑞 安徽省合肥市惠民新村幼兒園

一、引題——傳統節日課程開發的價值分析

皮亞杰提出：“中班階段的幼兒還處于具體運算階段，他們的一切思維需要借助具體事物的支持”。作為教師的我們應抓住中班幼兒的年齡特點，為幼兒創造一個可以與客觀環境相互作用的情境。在創設情境中我們可以讓幼兒親自動手制作，也可與家長進行共同收集，讓幼兒在一個充滿著節日氛圍的環境中，感受節日的特征，了解節日的文化。

臘八節即將到來，在臘八節的那一天我們都要吃臘八粥，于是我請孩子們來說一說心中認為的臘八粥是什么呢？針對這一問題，孩子們各抒己見。齡齡說：“臘八粥是超市里買的罐子里的粥?！毕f：“臘八粥是紅豆做的粥。”瑤瑤說：“臘八粥就是一個粥吧。”宸宸說：“臘八粥會不會是辣的粥。” ……我接著問孩子們：“你覺得，臘八粥里有點啥？”瑩瑩說：“臘八粥里有肉、青菜、黃豆、黑豆……”汐汐說：“我吃到的臘八粥里有紅豆、棗子、桂圓的。”瑤瑤說：“臘八粥里有青菜、蕓豆、小米、玉米粒……”方方說：“臘八粥里應該有黑米、黑豆、團子、花生米吧！”辰辰說：“放菜和肉?！迸D八粥到底是什么呢？里面可以放些什么食材呢？讓我們一起回家問問大人吧。第二天來園孩子們就各自分享了自己打聽到的臘八粥。成成說：“臘八節就是要吃臘八粥的。”齡齡說：“臘八粥是很多豆子混在一起煮的。”茜茜說：“臘八粥里要放八樣東西?！辈┎┱f：“好像是，過了臘八就是年?！辩麋髡f：“臘八粥有甜的，也有咸的。”悅悅說：“吃臘八粥是祝福的意思，臘八粥表示豐收、健康、平安、吉祥?！焙⒆觽兘涣鞯暮軣崃?，沒想到孩子們了解的還真不少！既然孩子們對臘八粥有了一定的了解，于是，我和孩子們一起開啟了美味臘八之旅，一起動起手來制作臘八粥。

二、實踐——傳統節日多元整合，助樂幼兒成長

（一）有效利用家長資源，提高幼兒對傳統節日的認識

傳統節日是幼兒園和家庭同步開展親子活動的有效抓手?；顒忧?，教師給家長布置任務，帶領孩子去購買臘八粥食材，給孩子講解關于臘八粥的故事等。通過耳聞目睹的親身經歷，讓幼兒加深對節日的了解。家長的積極參與和傾力相助使此次臘八活動開展得有聲有色，構成了我園傳統節日教育的有利因素。通過有效利用社會、社區及家庭資源，不但增加了幼兒對傳統節日的認識，開闊了幼兒的視野，增進了家園共育的意識，而且使活動內容和形式豐富多樣，教師、幼兒和家長都在活動中受到啟迪和提高。

在制作臘八粥之前，我先和孩子們討論了臘八粥里有些什么，孩子們表達了自己的想法。瑤瑤說：“我喜歡吃黃豆和肉，臘八粥里要放黃豆還有肉。”汐汐說：“我想在臘八粥里放些黑豆、蕓豆、青菜?！比蝗徽f：“臘八粥里要放棗子、紅豆、小米，這樣才好吃?！背匠秸f：“我比較喜歡吃花生和青菜，要在里面放一些花生和青菜。”瑩瑩說：“我希望在臘八粥里放一些黑米、黑豆，蕓豆，花生，青菜，這樣肯定會很好吃的。”既然每個小朋友都有自己的想法，那大家就把最想放的食材帶來吧！在爸爸媽媽的帶領下，孩子們走進了超市，一起尋找做臘八粥的食材。

第二天孩子們帶來了各種各樣的食材，可是各自帶來的后果就是品種太多了。于是我就讓孩子們開動腦筋想一想，怎樣合理的選出八樣食材。文文說：“我們可以把想吃的食材畫出來，看一看哪些食物想吃的人最最多?！卞f：“這樣比較的麻煩吧！有沒有簡單一些的方法呢？”璽予：“要不我們用投票來決定吧！這樣又簡單又方便?！宾骸皩?，這個方法比較好，那我們用什么來投票呢？”媛媛：“我們可以用雪花片呀，哪個食材雪花片多就說明它最受歡迎呀?！薄詈蠛⒆觽儧Q定用雪花片進行投票，不一會兒八種食材誕生啦！它們是米、黃豆、黑豆、蕓豆、肉、青菜、團子、花生。

（二）引導幼兒發現問題、主動探索，激發興趣

古語說：授之以魚，不如授之以漁。也就是說，教孩子記住十個問題，不如引導他們自己思考一個問題。在活動中，幼兒不斷地發現問題、解決問題。片段二中，由如何選擇食材的問題引發了一次大討論。孩子們根據自己的經驗發表了自己的看法。面對孩子的討論，我并沒有直接做出評價，而是讓孩子自己去發現方法的優劣，充分體現了“幼兒在前，教師在后”的理念。

“青菜，我們幼兒園里可是有很多的，走，我們一起拔菜去！”說完，便和孩子們一起拔了起來。涵涵說：“老師，快看，我只拔了一片葉子。”宸宸說：“我把兩顆一起拔下來了，有一顆好像還沒長大?！闭苷軐ξ艺f：“青菜根好厲害呀！土都被抓起來了?！陛孑嬲f：“原來，拔青菜也這么有趣呀！”看孩子們拔的不亦樂乎，不一會兒就拔了兩大筐的青菜。我說：“拔下來的青菜上有好多泥呀！我們一起來把它洗干凈吧！”在洗青菜的過程中孩子們還發現了一個小訣竅：水龍頭開小一點，身體離遠一點，葉子不對著自己，這樣水就不會濺到自己的身上啦！

洗完菜孩子們就開始挑豆豆啦，他們發現有的豆豆被蟲蟲咬了一口，有的豆豆上面黑乎乎的，也不知道是什么東西，這樣的豆豆應該不能吃吧。于是孩子們就將“壞”豆豆挑了出來。仔細地挑完豆豆，再把豆豆洗干凈，再淘米，泡豆豆；接著搓小團子；最后再倒入食材……靜靜等待，過了好久，美味臘八粥終于出鍋啦！

（三）激發幼兒的五感，促進智力發展，體驗成功的快樂

此次的臘八節活動，孩子們通過自己動手制作臘八粥，激發了他們的五感，1視覺：各種不同類食物的器具的顏色、形狀。2聽覺：制作時，切割、烹煮食材時所發出聲響，3味覺：各種不同類食材做出的不同類美食的口味，4嗅覺：在燒制食物時的食材優生烹煮至熟的過程中的氣味的變化，5觸覺：對各種不同食材或食物觸摸的感覺，通過觸摸可以辨別各種食材的軟硬。

在每個燒制過程中幾乎都會使用到手，這會提升手、眼的協調能力。孩子在烹飪過程中自然而然地發展出這些技能，在揉、攪、撒、切、等動作中發展手勁和協調能力。孩子的大腦發育和運動及觸覺等緊密相連，五感的發展刺激腦神經發展更多的聯結，這是智力發育的基礎。所以美食制作也非常有助于孩子的智力和大腦的發育。對于孩子們來說，還有一項最重要的收獲，那就是自己體驗了制作過程之后再品嘗，遠比買一份食品來的有意義，熱愛勞動并享受勞動后的滿足感。

孩子們開心地品嘗著自己的勞動成果，自己親手做的臘八粥吃起來更香了呢。品嘗完了美食后，孩子們一起分享了感想。子嫣說：“覺得吃了臘八粥，長大了想開臘八粥店！”宸宸說：“我一邊吃，一邊想，等一下還要再吃一碗！”文文說：“吃了臘八粥覺得很開心，比白粥好吃?！爆幀幷f：“臘八粥好好吃啊！”……

三、結語

通過中班幼兒傳統節日課程教學活動的開展，激發幼兒對傳統節日的興趣，培養幼兒對傳統文化的熱愛情感，增強幼兒的探索能力，提升幼兒的多元智能發展并在此同時加強幼兒的組織性、參與性與協調性。