淺談在美術教學中培養幼兒的繪畫能力

◆丁傳茹 安徽省滁州市全椒縣陽光幼兒園

引言：美術教學中，繪畫活動是幼兒學習的一種手段，其過程可以陶冶幼兒的情操，可以提高他們的審美能力，更能培養幼兒的藝術修養。教師在教幼兒繪畫時往往存在著許多誤區，由于種種的錯誤方法導致幼兒的繪畫能力無法提高，不能充分地表現幼兒的個性特點。因此，我們教師要通過不同的方法盡可能地使幼兒的想象力和創造力得到發展。

畫畫活動是深受幼兒喜歡的，孩子們從小就喜歡涂鴉，想到什么就畫什么，不管什么地方能畫不能畫，他們都能隨手大膽地畫出自己所思所想，有著天然的創作欲望與熱情。幼兒對整個世界充滿了好奇，他們運用所認知的各種材料，自由自在地觀察、探索他們所生活的環境，以自己的方式描繪世界、看待世界。為了讓幼兒有一個更高的創作熱情與表達欲望，促進幼兒繪畫能力的發展，教師在繪畫教學活動中應該如何做呢？

一、注重培養幼兒的興趣

興趣是最好的老師，一般來說，幼兒在美術活動的一開始都是有一定的興趣，但是這時候的興趣一般屬于淺表的，往往帶有短暫的興趣性，是在“喜歡”“有趣”的基礎上。這種興趣比較容易轉移，也容易消失。在美術活動中教師要把幼兒的淺表興趣激發，引伸到一定深度的美術創作上，這樣在教學手段上教師就要靈活運用。例如：在小班美術活動《會跳舞的蛋寶寶》中，我先放了一段節奏感比較強、歡快的音樂，鼓勵幼兒積極大膽地跳，目睹同伴跳舞時的各種姿態，然后出示用線條表現的各種形態手和腳，從而引導幼兒畫出不同姿態的跳舞的蛋寶寶。正是因為幼兒有了親身體驗，才有了一次成功的繪畫活動。

其次，在繪畫內容的選擇方面，要貼近幼兒生活，帶領幼兒觀察生活中的事物，并在這一過程中對幼兒進行觀察，從中發現幼兒的興趣點，進而選定繪畫內容。也可以把本土文化融入幼兒繪畫教學活動之中，如利用家鄉風貌和地方有特色的建筑豐富幼兒的繪畫活動內容，將傳統節日活動與自主性繪畫進行整合等，從而保證繪畫內容是幼兒熟悉、感興趣的，他們才能更好地進行創作，從而培養他們的繪畫能力。

再次，在組織繪畫活動時，活動前教師可以運用視頻、實物、沙畫、圖畫示范等方式點燃幼兒的情緒，并在過程中引導幼兒觀察，讓幼兒親自體驗看、聽、摸、嘗、聞等。與此同時，教師做出啟發性問題的講解，開拓幼兒的思維。繪畫活動中，教師通過觀察幼兒的表現，與幼兒交流討論，引導幼兒進行更為深入的思考和高水平創作。

二、多鼓勵，少批評，樹立幼兒對繪畫的自信心

幼兒需要鼓勵和贊賞，當他們畫出一幅畫時，教師要及時說些肯定和表揚的話，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心。一次美術活動上，我讓孩子們畫《美麗的春天》，大家都在聚精會神畫畫時，軒軒大聲地對我說：“老師老師，圓圓畫的亂七八糟的，紙上什么也沒畫。”圓圓連忙用手捂住畫紙，我既不能違心地表揚她，也不能完全地否定她，我便說：“我們圓圓畫畫已經有了很大進步了，如果能再畫一些春天的花朵，那么小草一定會很高興的啊！”圓圓想了一下點點頭，又繼續畫了起來。活動結束后，我發現圓圓的畫紙上多了許多小花，我會心地看著她笑了。我想：在美術活動中，教師要做一個有心人，要善于發現每個孩子細微的進步，并及時用語言、動作對他們的進步表示肯定，讓他們在成功中逐步樹立自信心。我們老師鼓勵、表揚的語言對孩子們有非常大的鼓勵作用，鼓勵的語言能激發孩子們主動投入學習、參與學習，更能讓他們在受到贊美的情感體驗中建立參與學習的信心。幼兒繪畫讓我們發現另一個美妙的世界，我們要用贊美的眼光去關注孩子，去欣賞他們。

在繪畫作品完成后，教師要對作品進行合理評價。不能以成人繪畫作品評價標準為依據，要從幼兒的視角出發，以幼兒繪畫是否有童趣、是否有獨特的觀察力、是否具有創造性、是否形成了自身的繪畫語言等對幼兒繪畫進行評價。教師要尊重幼兒作品，尊重幼兒創作意圖和創作個性，不斷發現作品中具有想象力與創造力的地方，凡是能夠體現純真天性，構思有童真童趣的作品就應該充分肯定、大力支持，讓幼兒對繪畫保持充分的熱情，由此創作出想象力豐富的作品。

三、創設環境，讓幼兒自主作畫

教師要創設有利于幼兒繪畫的物質環境。在幼兒園環境裝飾和布局上，對室內外、走廊、活動區的墻面構圖和色彩進行精心設計，努力營造濃厚的藝術氛圍。在教具準備方面，為幼兒繪畫創造有利條件，提供如涂鴉墻、小黑板、繪畫紙、顏色紙、顏料、彩色粉筆、棉簽和印章等多種繪畫用具，引導鼓勵幼兒大膽選擇材料，自由作畫。在幼兒心目中，繪畫也是一種游戲方式，在這種游戲中，他們才會感到沒有壓力，盡情發揮。而豐富多樣的物質環境能讓幼兒把自己的內心感受和想象如數發揮出來，也能激發他們的創作欲望和熱情。幼兒自由作畫中，不要讓他們模仿老師的范畫，要培養幼兒自主創作的能力，兒童畫是孩子自我表現的一種方式，是他們大腦思維的一種外在表現，反映他們已有的經驗和感受，體現著他們與周圍環境的關系，是一種創造性的活動。在《春來了》這節美術活動中，小朋友們都畫了綠綠的、嫩嫩的小草，可是涵涵小朋友卻畫了一幅在太陽光照耀下金色的、黃黃的小草，如此她交出了一份與眾不同的畫卷。

總而言之，在美術教學中要培養幼兒的繪畫能力，教師不能太在意孩子們的創作結果，要少介入、少干預，要重視孩子們的創作過程，留意他們的情感體驗，教師在與幼兒交談中要善于觀察、善于分析孩子們可能出現的各種情況，要多角度地了解他們，在適當的時候用適當的方法教會他們技能技巧，讓孩子們畫出心中所思，腦中所想的東西，從而促進幼兒的個性發展。