西藏農(nóng)牧區(qū)幼兒德育教育現(xiàn)狀與對(duì)策

索南央宗

摘 要：在幼兒教育中，我們始終堅(jiān)持有目的有計(jì)劃的把德育滲透在幼兒的一日生活學(xué)習(xí)之中，顯得更為重要。作為幼兒教師應(yīng)從小處著手，細(xì)心觀察幼兒在日常生活中的一舉一動(dòng)，采取最適合幼兒特點(diǎn)的方法，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣個(gè)性的培養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性傾向提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū);幼兒園;德育教育;現(xiàn)狀與對(duì)策

一、西藏農(nóng)牧區(qū)幼兒園德育工作存在的問題

1、農(nóng)牧區(qū)幼兒園還沒有形成教師全員參與的德育氛圍

很多幼師認(rèn)為德育工作是小學(xué)才開始的工作，自己的任務(wù)只是把孩子哄好，不哭、不鬧，學(xué)一些簡單的知識(shí)就可以了。殊不知只德育教育要從幼兒園教育抓起，才能產(chǎn)生教育效果。

2、幼兒教師對(duì)德育工作缺乏韌性

很多幼兒教師在對(duì)孩子教育的初期充滿信心和耐心，可一段時(shí)間看不到明顯效果后，變得沒有耐心了，有的教育方法變得簡單、粗暴，有的甚至于放棄。這些教育方式終會(huì)使對(duì)孩子的教育效果為零，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。

3、沒有形成健康向上的集體意識(shí)

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)來看，健康向上的集體，影響孩子的德育品質(zhì)形成。據(jù)調(diào)查，幼兒如在同學(xué)面前得到老師表揚(yáng)，比老師單獨(dú)表揚(yáng)或家長表揚(yáng)帶來的激勵(lì)效果更持久。這有利于幼兒通過激勵(lì)來抑制或改正自己不良的行為。

4、學(xué)生家庭教育缺失

良好的家庭教育，是孩子形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子德育形成的影響是潛移默化的，有什么樣的孩子就能看出有什么樣的家庭教育。在對(duì)行為習(xí)慣不好的孩子進(jìn)行教育的時(shí)侯，就教師單方面的力量是不夠的，那樣會(huì)造成孩子在校一套，在家另一套的局勢，不利于孩子形成良好的品質(zhì)。

5、農(nóng)牧區(qū)幼兒園和家庭教育的缺陷

人們對(duì)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)已在發(fā)生改變，農(nóng)牧區(qū)幼兒園教育也在圍繞新的目標(biāo)進(jìn)行一系列改革。在農(nóng)牧區(qū)幼兒園工作中，德育工作常常是喊得響亮，落到實(shí)處的卻沒多少分量。還有一些教師的道德水準(zhǔn)并不能為人師表，不能成為學(xué)生效仿的楷模，學(xué)生從他們那兒受到正面影響不多，負(fù)面影響卻不少。另外在現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些父母不配成為孩子的榜樣，他們的言談舉止沖擊著正面教育，沒有高尚道德的父母，很難培養(yǎng)出品德高尚的孩子。

二、解決西藏農(nóng)牧區(qū)幼兒園問題措施

1、布置合理的環(huán)境，把德育滲透進(jìn)去

環(huán)境是重要的教育資源，培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)幼兒良好的德育品質(zhì)，首先應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。我們生活中，要處處為人師表，以濃厚的感情、進(jìn)步的思想和文明行為感染幼兒。我們知道，教師的一言一行無不對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻的影響，一個(gè)品行好、有師德的教師不僅教會(huì)了孩子知識(shí)，還教會(huì)了孩子做人，教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對(duì)幼兒的作用及其影響是巨大的。我們注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，通過物質(zhì)環(huán)境這種意識(shí)和氛圍來感染和熏陶幼兒的情感，影響幼兒的個(gè)性品質(zhì)。

2、在舉行各種活動(dòng)之中，滲透德育

教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們?cè)O(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育的目的。

教學(xué)活動(dòng)是幼兒德育的主要渠道

幼兒教學(xué)與活動(dòng)是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，也是幼兒德育實(shí)踐的主要途徑。利用幼兒教材本身內(nèi)在的思想性，在完成各科教學(xué)要求的同時(shí)，順理成章的提出行為規(guī)范方面的要求。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)從知識(shí)，智能，德育三方面去考慮，抓住各科特點(diǎn)，深挖教材中的德育因素，進(jìn)行有機(jī)滲透。

戶外活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行德育教育

戶外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理;當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試幫助。如在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，通過教師和孩子一起收集圖片繪制剪貼，評(píng)論觀賞等互動(dòng)，使幼兒的德育認(rèn)識(shí)和德育情感深化了，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不防礙他人，愛護(hù)公物的教育。

開展德育主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的主題活動(dòng)。如：小班幼兒自己抹小椅子，中班幼兒會(huì)給自然角澆水，抹窗臺(tái)，大班幼兒會(huì)清潔區(qū)衛(wèi)生。從而培養(yǎng)幼兒愛清潔，愛勞動(dòng)的習(xí)慣，以及關(guān)心集體，為他人服務(wù)的道德。圍繞《文明禮貌教育方案》培養(yǎng)幼兒文明禮貌的良好習(xí)慣。小班會(huì)稱呼自己接近的人，在成人的提醒下會(huì)說，“早，再見，謝謝”等禮貌用語。中班待人有禮貌，會(huì)禮貌的稱呼周圍的人，在成人的提醒下會(huì)說，“請(qǐng)，對(duì)不起”等禮貌用語。大半能用恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語，能大方地回答成人的問話，學(xué)會(huì)招待客人。根據(jù)這教育方案設(shè)計(jì)主題活動(dòng)達(dá)到教育效果。

④、抓住生活中的契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育

良好的思想道德和習(xí)慣，是幼兒全面發(fā)展的動(dòng)力。它的教育融于幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們要善于抓住對(duì)幼兒實(shí)施德育教育的每個(gè)契機(jī)。如要求幼兒來園后給自然角的種植物澆水，讓幼兒觀察它們的生長情況。有一天，我發(fā)現(xiàn)一棵小樹苗有點(diǎn)枯黃了，我連忙對(duì)孩子們說：“哎呀孩子們，你們看這棵小樹苗怎么變黃了。”“小樹媽媽肯定很傷心”。你們說該怎么辦呀？”孩子們七嘴巴舌議論開了。“有的說給它澆水，可能是渴了”，“給它施肥吧。”以激發(fā)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，以及關(guān)愛情感。

⑤、密切家園聯(lián)系提高德育教育

家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育，也是最關(guān)鍵的教育。首先，利用宣傳欄向家長宣傳關(guān)于家庭對(duì)幼兒品質(zhì)形成的重要性，保持家園教育的一致性。針對(duì)具體問題具體宣傳，如：關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)方面，有的家長認(rèn)為，孩子小，只要吃飽穿暖就行了，勞動(dòng)是大人的事兒。我們針對(duì)幼兒德育發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過家園聯(lián)系。

總之， 幼兒的德育教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)，勞動(dòng)、和日常活動(dòng)的整個(gè)過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。習(xí)慣是逐漸形成的，只有堅(jiān)持一貫要求，一旦形成良好的習(xí)慣可使幼兒終生受益。