環境設計專業課程教學實踐研究

摘 要：為了培養出更多的應用型人才，鍛煉大學生的實踐實操能力，降低他們的就業難度，確保他們能夠更好地為社會服務，校企合作實踐教學模式受到了普遍的歡迎。目前，高校環境設計專業教學存在人才培養機制跟社會崗位需求不匹配的問題，很多學生缺乏前往企業進行實踐、實習的機會，缺乏企業專業設計骨干人員的教導和指點，導致他們雖然具有豐富的理論知識，但是創新能力跟實踐能力卻較為匱乏。對此，研究環境設計專業實踐教學的改革措施是很有必要的。本文首先介紹了環境設計專業教學存在的問題，接著論述了培養學生實踐應用能力的有效策略，最后對全文進行了總結。

關鍵詞：產教融合;環境設計;實踐教學

目前，我國各大高校的環境設計類專業課程實踐教學還存在一些問題。對此需要積極探索能夠更好地發揮校企合作教學價值的實踐途徑，在鞏固大學生理論環境設計知識時，同時提升其實踐環境設計水平，為社會培養出更多的高素質設計人才。

一、環境設計專業教學存在的問題

受到應試教育的影響，我國部分學校仍然將知識的傳授作為最重要的教學任務跟最終的教學目標，而忽略了學生創新能力、應用能力的培養，忽略了學生的個性化發展。而環境設計專業更是一門強調創新、強調個性的學科，學生如果沒有創新思維，沒有自己的個性風格，設計就會缺乏靈感，設計的作品就會平庸普通。此外，受到歷史因素的影響，國內的環境設計專業跟傳統的繪畫專業以及工藝美術存在著很大的關聯性。因此，目前不少學生只重視美工藝術訓練跟繪畫技巧的教授，卻沒有結合社會實際崗位的需求特點來培養學生的崗位勝任能力，導致學生出現理論知識豐富，實踐經驗匱乏的問題。概括來說，我國環境設計專業教學主要存在理論跟實踐脫節、教學模式僵化、實踐課程占比較少、教材老舊、教師實踐經驗不足等一系列問題。

二、優化環境設計專業課程教學實踐的策略

（一）構建智慧課堂，創新教學模式

為了落實素質教育，充分挖掘現代教育技術的價值跟作用早已經成為了一種教育趨勢。依托互聯網技術、大數據技術來構建環境設計智慧課堂。這樣能夠豐富環境設計專業的教學資源，提升教學的互動性，豐富課堂教學模式，又能夠幫助老師節省備課時間、作業批改時間等，從而提高教學效率。在智慧課堂中，教師能夠依托大數據、云計算等信息分析技術來客觀全面地采集學生的學習數據，了解學生的設計基礎跟學習狀況，將學生劃分成不同的層級，對于不同層級的學生實施差異化的教學策略，落實因材施教教學理念，確保整個教學計劃的針對性與有效性。另外，智慧課堂借由多媒體信息技術，有助于老師運用情景教學法、案例教學法、合作教學法等多種新穎的教學方法，讓知識的呈現更加直白化、形象化，讓素材的尋找更加建議，讓資源的分享更加便捷，這有助于人才培養質量的提高。

（二）校企合作共同編寫實訓指導性教材

教材是課堂教學進行的基礎，教材的質量越高，學生學到的知識就越有用，學生就越受益。客觀來說，各高校的理論指導性教材是相對完善的，但實訓指導性教材卻有待優化，這是由于市場發展日新月異，環境設計專業的技能與知識的更新速度較快，實訓指導性教材的更新速度很難跟上其發展速度，導致教材雖然豐富多樣，但都存在操作性不足的通病。為了解決教育跟就業有所沖突的問題，防止技能培養與崗位需求脫節，校企雙方應該積極溝通，派遣職業教育專家、一線教師跟企業的骨干、職業師傅、生產能手等加強交流，雙方根據企業的崗位要求來共同設置課程，編寫教材，優化內容，用富有現場教學特點的教材取代傳統教材。

（三）校企共建“雙導師”制

校企合作教學的目的就是讓學生既能夠接受理論知識豐富的教授指導，又能夠在實踐經驗出色，設計技藝精湛的老師傅的帶領下，去動手操作，去實際鍛煉。所以，高校要投入一定的費用來聘請企業的生產能手、技術骨干來擔任學生的導師，對學生進行面對面的教導，手把手地傳授，讓現代學徒制變得專業化、常態化、規范性。此外，要加強企業導師跟院校導師的交流和互動，讓兩者就學生能力的培養目標、培養方式多多進行交流探討，讓導師之間也有互相學習，彼此合作的機會，這有利于導師之間建立良好的信任，進而有利于院校之間合作的加深。

（四）整合設計教育資源，提高專業實踐效果

整合多方資源，構建出能夠指導學生進行實際設計的專業平臺，讓學生能夠在平臺內自主挑選環境設計項目，借由平臺進行溝通跟交流，協作完成設計項目。環境設計專業具有一定的特殊性，企業所需的設計人員要遠遠少于生產人員，所以學生向實現群體頂崗是較為困難的，企業往往會出于怕麻煩，難管理的心思而拒絕大量設計人才來企業實習。但是，建立實踐設計專業平臺，就可以解決學生難以集體前往企業，無法獲得企業導師指教、指點的難題。企業骨干跟技術教師只需定期通過平臺對學生進行指導，通過網課、直播等形式來指教學生就可以解決學生缺乏實踐機會且難以管理等難題。

三、結語

校企合作背景下環境設計專業的實踐教學改革還需要多方面的努力和完善，例如政策支持，完善學校師資力量建設，加強不同性質平臺的溝通合作等等，這需要社會各界的共同努力，也需要各位教育工作者的無私奉獻和積極參與。

參考文獻：

[1]徐靜.環境設計專業創新能力培養模式研究[J].蘭州：西北師范大學，2015.

[2]張嘯，楊得聆.法國移動數字媒體設計藝術高等教育[J].藝術教育，2017，（11）：156-157.

作者簡介：

郭中房 （1982.04—），男，漢族，籍貫：河南，工程師，學位：學士，研究方向：環境藝術設計。

[項目基金]本文是2018年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“廣西高校轉型發展背景下環境設計專業人才培養模式改革研究與實踐”，編號：2018JGA320項目研究成果。