中學物理教學中數學思想的應用探析

韋莫凡 黃寶澄

摘 要：就當前中學物理教學工作的實際情況來講，數學能夠為其提供非常大的幫助。通過在物理教學工作之中利用數學思維，可以幫助學生進一步解決各種復雜問題。如果學生本身的數學思維存在問題，則在學習物理知識的過程中，也非常容易遇到問題，需要付出更多的精力，也容易使其逐漸失去學習興趣。在本次研究與分析的過程中，針對中學物理教學中數學思維的利用展開了綜合性的分析與研究。首先介紹了中學物理教學中數學思想應用的意義，其次分析了中學物理教學中數學思想的應用策略。希望通過本文針對相關內容的闡述與分析，能夠使其獲得更好的發展，為物理教學提供更大的動力。

關鍵詞：中學物理;物理教學;數學思想

前言：物理一直都是較難掌握的學科之一，這一情況主要與物理的特點有關。因為其相對抽象，并且依賴邏輯，所以要想更好的學習物理知識，學生就需要形成良好的數學思維，借此提升自身的綜合素質。在物理教學工作展開的過程中，很多教師僅重視學生的物理思維能力，對于學生的數學思維并不關注，而在這一情況下，就導致學生在實際學習中遇到了非常大的問題，如果想要降低其帶來的影響，需要更好的幫助學生在物理學習中形成數學思維，并利用數學思維，使其能夠獲得更大程度的提升。

一、中學物理教學中數學思想應用的意義

從當前的實際情況來講，很多學生在實際學習物理的過程中，并沒有利用數學思維，而是形成了固定的思維模式，將兩個學科分開來看，并沒有將其結合在一起，導致學生的物理成績很難獲得進步。物理學科中的內容非常多樣化，而且教學方式也經常出現各種變化，所以在這一情況下，就會有一部分學生很難適應課堂變化[1]。物理教師在實際展開教學工作的過程中，如果沒有讓學生認識到物理與數學之間的關系，也會使學生在學習之中遇到更多的問題，導致學生的學習積極性明顯下降，所以就需要教師在教學工作之中出現更大程度的改變，借此幫助學生獲得有效提高。

二、中學物理教學中數學思想的應用策略

（一）按照學生情況做出調整

在傳統教學工作之中，會對教學方式產生一定的影響，所以在物理教學之中，教師經常會以自身為中心，而在這一情況下，就會對學生提出更高的要求，學生需要學習很多較難的物理知識，并且在學習中會面對更大的壓力[2]。所以在實際展開教學工作的過程中，教師要不受傳統方式的影響，將學生作為主體，借此調整教學難度，提高學生的學習興趣，使學生對于物理知識能夠形成更加清晰的了解。而且在這一基礎上，教師還需要認識到，現階段對于人才的要求已經出現了很大的變化，對于綜合素質的要求會更高，所以在實際展開教學工作的過程中，不能僅僅滿足考試要求，而是需要幫助學生轉變思維能力，借此提高實際教學水平與效果。

（二）了解學生基礎知識水平

數學能力水平是物理學習的重要基礎，物理教師在展開教學之前，需要對學生的情況有更加深刻的了解，認識到學生當前尚還需要進步的方向，并且在教學工作之中，融合數學方式，對學生的數學學習程度有更加全面的了解。使學生能夠更好的吸收物理知識，并將其應用在實際問題之中。例如在力學和電學之中，經常會涉及到比例題，而在實際解題的過程中，學生非常容易出現計算錯誤，所以從這一角度來講，其對于學生的數學基礎非常重視，如果學生的數學基礎并不是非常好，就無法解決相關問題。而在解決這一問題之后，能夠使學生更好的了解解題步驟，并在這一基礎上，對于對題目中的對應關系有更加全面的了解，而且還可以將物理規律作為基礎，完成解題過程。可以有效減少在這一過程中，出現錯誤的幾率。

（三）適當調整教學設計情況

在物理教學的設計的過程中，需要考慮數學思維與物理知識之間的關系，需要在學生了解數學概念的基礎上，進行物理知識的學習，使學生可以提前進行預習，借此更好的提高數學思維在物理教學之中的利用。在物理教學工作之中，需要使學生擁有更扎實的基礎知識，幫助學生在學習的過程中，不會出現因為數學思想不強而出現無法掌握物理知識的情況，進一步提升學生的學習興趣，并在今后的物理學習中，能夠借助更加積極的心態面對相關問題[3]。例如在物理教學之中，很多題目都需要進行受力分析，這一類型的題目中，有很多比較難的內容。而學生在學習的過程中，可以將其轉變為三角形知識，并從這一角度進行思考，則可以會更好的解決相關問題。將復雜的分析過程轉變為簡單的計算，借此更好的解決相關問題，也就可以使學生更好地融入到物理解題過程之中，使學生的思維能力獲得明顯提升。在面對相關問題的過程中，最重要的就是畫出相應的幾何圖形，并找到對應關系，借此完成解題過程。

結論：從當前物理學習的實際情況可知，數學具有非常積極的意義，所以教師在實際教學工作之中，需要更好的幫助學生利用數學思維，使其可以通過數學的解題方式與思維面對物理問題。而通過本文中提出的策略，可以使學生獲得更好的發展，為學生的實際進步與學習提供更大的幫助，幫助其形成數學思維與在物理學習中應用數學思維，借此保證學生的物理成績與思維能力都能夠獲得更大程度的提升。所以在實際展開物理教學的過程中，需要積極的將數學思維利用其中，借助數學思維，幫助學生更好的提升身物理知識掌握程度，為學生的綜合性發展提供動力。

參考文獻：

[1]唐沂國.數學思想方法與物理學科素養的有機結合——由2019年全國Ⅱ卷理科數學試題第4題所想到的[J].物理教師，2019，40（008）：80-81+86.

[2]胡博華.淺談高中物理教學中如何應用數學思想與方法[J].中學生作文指導，2019，10（014）：P.180-180.

[3]杜元河.高中物理教學中如何滲入數學思維[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019，10（031）：1-1.

作者簡介：

韋莫凡（1998.8.13）男，壯族，廣西柳州，海南師范大學物理與電子工程學院物理學（師范）專業學生。

黃寶澄（1998.08.16）男，漢族，海南儋州，海南師范大學數學與統計學院數學與應用數學（師范）專業學生。