中小學(xué)開展信息技術(shù)課的教學(xué)方法

戴金嬌

【摘要】隨著信息社會的快速發(fā)展，中小學(xué)開展信息技術(shù)的教育是為了讓學(xué)生有更強(qiáng)的社會能力、學(xué)習(xí)能力、生存能力，最終達(dá)到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。現(xiàn)在中小學(xué)生正處于以具體形象思維為主的人生階段，所以可以運(yùn)用形象化教學(xué)，引起學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的好奇心。例如用比喻、游戲、引誘和協(xié)作的方法將一些抽象的知識具體化。使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中主動、積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。但現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)信息技術(shù)教育中卻存在種種的問題，嚴(yán)重影響了這一學(xué)科的順利開展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此本人就信息技術(shù)課用到的比喻、游戲、引誘和協(xié)作等教學(xué)方法提出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? ?教學(xué)方法? ?比喻? ?引誘? ?協(xié)作? ?游戲

（1）比喻法

對于中學(xué)生來說，信息技術(shù)教學(xué)中的一些專業(yè)名詞術(shù)語是最比較難理解的，這時候適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動的比喻，對學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識十分必要和有效。形象生動的比喻不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助他們理解和掌握專業(yè)知識的目的。比如在講計(jì)算機(jī)的組成時，如何讓學(xué)生理解那些枯燥的專業(yè)名詞呢！可以用人體來比喻。人有身體、手、腳和頭。那么計(jì)算機(jī)有主機(jī)、顯示器、鍵盤和鼠標(biāo)。主機(jī)就像人的身體一樣，人的身體里有很多內(nèi)臟而主機(jī)里面有很多配件，主機(jī)里面的配件就像身體里的內(nèi)臟一樣各有各的功能和作用，相互之間分工合作，任何一個出問題了都會影響整個個體的正常功能。在講解鼠標(biāo)的時候可以用老鼠來形容，后面帶著的線就像老鼠的尾巴一樣，拓展導(dǎo)出現(xiàn)在發(fā)展的無線鼠標(biāo)、各形各狀的鼠標(biāo)。然后用PPT展示相應(yīng)的圖片給學(xué)生看。

（2）游戲法

游戲?qū)W習(xí)法即采用游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。通過娛樂、益智性的游學(xué)到知識，通過游戲的形式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中可以嘗試引入游戲，但要明確目的是把它作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能的一種方法，而不是真的玩游戲。例如在講鍵盤使用和打字錄入的時候，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，安排一個競技游戲，按照圖片上一段具體的文字，開始錄入比賽，看誰做得又快又準(zhǔn)的，學(xué)生的熱情高，效果自然就好了。也可以通過打字游戲小程序玩打老鼠的游戲。比準(zhǔn)確率，看誰打得又快又準(zhǔn)。在游戲中，天性愛玩的學(xué)生沒有心理壓力，在愉快的氣氛中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識不知不覺就被突破了，而且能快速牢固的掌握新學(xué)習(xí)的知識，同時激發(fā)學(xué)生的熱情、興趣和積極性。

（3）分組協(xié)作法

協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。所以重點(diǎn)在于組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;另一方面便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如在講網(wǎng)絡(luò)信息檢索時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，安排一個競技游戲，按照這一課的標(biāo)題，從中提煉關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，查找這一課題所涉及的內(nèi)容是什么？用什么方法搜索的？小結(jié)歸納做個小報(bào)告。組長借助演示文稿發(fā)言闡述小組的成果。制作演示文稿時，因?yàn)檠菔疚母逯屑劝ㄎ淖郑瑘D片又包括聲音，視頻。所以對學(xué)生進(jìn)行分組，五六個同學(xué)一組，同組的同學(xué)分工合作，分人負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)下載資料，分人負(fù)責(zé)整理歸類，分人負(fù)責(zé)選圖片，分人負(fù)責(zé)整理文字，分人負(fù)責(zé)制作演示文稿等。同學(xué)們都是同齡人，共同語言多，溝通起來也方便和有效，遇到問題組員之間討論解決問題。規(guī)定時間到了就開始展示成果，讓小組長講解。最后把每一組的成果展示進(jìn)行對比點(diǎn)評，進(jìn)一步激起他們的好勝心、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。從而讓學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，而且還是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。同時讓學(xué)生明白一個道理：對于一項(xiàng)集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。從中學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，在合作中自學(xué)。

（4）引誘法

古人語：“師父帶入門，修行在自己”。現(xiàn)在的中小學(xué)生正處于青春好奇的年齡階段，而且好奇心特別強(qiáng)。特別是與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的一些事和人。例如在講解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用里面的IP知識的時候可以先和同學(xué)聊一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)上購物的事情，然后提出問題，如果出現(xiàn)賬號被盜的話，要怎么拿回來？怎么知道誰盜了？又是在哪里被盜的？這樣就可以充分的引起學(xué)生的好奇心和激發(fā)起學(xué)生探討IP知識的興趣。再引入到該學(xué)習(xí)的專業(yè)知識上講授，這時候?qū)W生就會帶著一定的好奇心和目的性來學(xué)習(xí)了。效果肯定比一開始就講相關(guān)的專業(yè)知道來的好。

教育家德可樂利指出：“興趣是個水閘門。借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向。”赫爾巴特學(xué)派將興趣視為教育過程必需借助的“保險(xiǎn)絲”。杜威也把興趣作為兒童成長的“指示器”。可見，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識之士的共識。“興趣是最好的老師”，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣。從興趣出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能觸類旁通，舉一反三。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《中學(xué)信息學(xué)課程》清華大學(xué)出版社，1995年.

[2] 周敦《中小學(xué)信息技術(shù)教材教法》人民郵電出版社（第二版）

[3] 國務(wù)院批轉(zhuǎn)，《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，《中國教育報(bào)》，1999年2月25日.

[4] 王建棣，《山區(qū)縣中小學(xué)信息技術(shù)教育問題與對策》，信息技術(shù)教育（陜西），2007年第1期.