中學物理教學和信息技術優化整合的有關研究

宋佳

【摘要】信息技術與物理學科知識的整合，關鍵在于如何應用全新技術，充分發揮多媒體的優勢，以豐富的網絡資源教學內容進行改革，加強授課的實效性。做好知識整合工作，可以推動信息技術與中學物理的有效結合，保證授課秩序，為教學資源和教學途徑提供更廣闊的發展平臺。為此，本文基于當前的物理課堂教學現狀展開探討，對中學物理教學的內容進行分析，針對當前中學物理教學展開分析，以期為后續的物理教學提供更多的發展途徑。

【關鍵詞】中學物理? ?信息技術? ?優化整合

隨著新課改的不斷推進，中學物理教學也在進行著變革，教師要更加注重學生的本體地位，加強與學生之間的互動，不斷培養學生自我學習和探究的能力，讓學生在學習過程中展現自我價值。為此將信息技術與中學物理教學進行融合，可以有效突破難點，不斷豐富課堂內容，加強師生的互動體驗。但是在實際的推動中也存在著諸多問題，如何更好地以人為本構建中學物理教學體系，將信息技術與實際課堂進行結合，是一個需要不斷探索的學習過程。

一、信息技術和中學物理課堂結合的積極作用

首先，利用信息技術，可以提高學生的課堂體驗度，增強學生的學習興趣和耐心，將抽象知識轉化為更加直觀的視覺之事，更好的保證學生對知識進行理解，加強學生的課上體驗。例如在進行《自由落體運動》一課教學時，教師可以利用信息技術將自由落體的抽象概念進行再現，幫助學生更好的理解相關知識和原理，并為學生提供對應的思路，讓學生針對課堂教學規律進行反思學習。

其次，結合信息技術進行物理教學，可以改變傳統教學模式中的講話內容，利用有效的途徑來進行實驗教學，實驗教學知識更好地和信息技術進行融合，推動物理實驗教學的有序進行。同時可以在整個過程中培養學生，養成善于探索和勤于動手的好習慣。例如，當教師講到《電流和電源》一課教學時，教師需要開展相應的實驗活動，因此教師可以充分利用信息技術來對相關步驟進行整合，包括實驗數據和操作流程進行整合，通過視頻或者聲音的方式對操作流程進行展示，讓學生可以根據相應的規范來進行操作，減少實驗過程中的缺陷和漏洞。

最后，利用信息技術可以更改教師的落后觀念，幫助教師更快成長，在傳統的教學模式中，初中物理教師只注重教材過度依賴權威，在進行教學時往往與書上的規律為準，忽視了對課外知識的探索。由于缺乏和學生之間的搞笑互動，課堂所呈現出來的內容是單方面的，學生被動接受知識，無法緊跟時代的發展潮流造成了信息滯后之后。為此融合信息技術可以改變教師的授課模式，發揮其真正優勢，推動物理課程的有序進行。

二、中學物理教學和信息技術結合的具體策略

（一）注重課堂體驗，利用信息技術推動實驗教學

物理知識由于擁有較多的抽象內容，為此在進行中學物理教學時，教師可以優先的技術與實驗教學進行結合，將進入融合與實驗教學，讓學生在更具現代化的課堂體驗中增強對規律的理解，加深對實驗操作過程的理解，推動信息技術與物理課堂的融合，可以有效保證實驗教學的有序進行。

例如在進行《電磁感應現象及應用》一課教學時，為了加深學生對電磁感應的理解，教師可以將電磁感應的過程，通過多媒體向學生進行展示。首先教師可以將電磁感應的定理和簡單的操作錄制成微課，學生在課前預習時有所了解，在課上進行教學時，教師可以將內容進行深入講解，將整個實驗的過程制作成動態課件，幫助學生加深對知識點的理解，在學生對基礎概念有所熟悉后，再將電磁感應的應用一一對學生進行拓展，幫助學生更快的抓到知識的規律，保證學生可以在有限的課堂之中，掌握更多的物理實驗內容和有關規律。

（二）注重課后復習，利用信息技術提高復習效率

課后復習是提高學生知識掌握程度的最有效策略。疫情期間，學校采取線上上課的方式，但是由于中學的物理知識每章知識都十分簡潔，教師要保證在不能直接對學生進行直觀指導的前提下，保證學生可以有效的進行自我學習和復習。針對疫情期間的課后復習工作，利用信息技術可以有效提高學生復習效率，加強學生對知識的理解程度。

例如在進行《運動的合成與分解》復習課程時，教師通過線上課程將知識點進行詳細講解，在進行課后復習時，可以為學生錄制微課視頻，以知識點加習題的復習方式，幫助學生更好地鞏固課堂知識。當學生思路不清晰時，可以通過微課進行再復習，并及時找到正確的方法，加強學生的復習效率。同時在疫情期間為了和學生保持良好的溝通，學生在進行復習時，如果遇到有爭議的問題，可以通過溝通軟件和教師進行探討。在線下課程恢復后，此種復習方式仍然可以發揮其作用，利用信息技術保證學生的知識可以更好的貼合時代發展需要。

（三）注重課外知識，利用信息技術拓展學生視野

隨著互聯網的不斷發展，互聯網的教學資源也走進了中學的教學課堂，如何利用信息技術拓展學生視野，保證學生的知識不與時代脫節，是當代教師需要思考的問題。因此利用信息技術將網絡知識引入課堂，幫助學生更好地與生活化知識進行聯系，加強學生的課下體驗和課堂學習效果，可以幫助學生掌握學習節奏，在較短的時間內掌握更多的知識。

例如在進行《超重和失重》一課教學時，教師可以利用信息技術幫助學生拓展物理知識。在進行完課上的必要知識講解后，教師可以利用信息技術為學生拓展宇航員在太空中失重的現象，為學生播放視頻，讓學生聯系課程知識解決視頻中的問題。教師以更加直觀的方式向學生進行展現，加強學生對知識的理解。同時在整個的拓展過程中，教師要注重方式方法，樹立全新的觀念，減少學生由于過度沉迷于課外的知識而忽視對相關規律的掌握，保證學生的學習可以緊跟課堂的發展需要，推動物理課程的有序開展。

結語

做好信息技術與中學物理教學的有序結合，可以推動物理課堂的授課進度，保證學生的思路可以更貼合時代的發展，教師的授課更能滿足學生的發展需要，為學生的成長和教師能力的提高提供更多的發展機會。

【參考文獻】

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