基于PAD模式下初中政治教學研究

汪衛東

摘? 要：隨著中國教育制度的不斷改革，新的教學理念和教學方法被引入到初中政治教學中，人們對學生的綜合素質越來越重視。其中，隨著現代信息技術的快速發展，已經全面進入到人們生活的各個領域中，而本文則是以分析以往初中政治教學存在的問題為切入點，以解決問題為目標，以學生為核心，探究應用PAD技術提高政治教學有效性的方式方法。

關鍵詞：政治教學;初中學生;PAD技術

【中圖分類號】G633.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0117-02

Research on politics teaching in junior high school based on pad model

WANG Weidong? （Nanhai Experimental Middle School，Guicheng Street，Nanhai District，Foshan City，Guangdong Province，china）

【Abstract】With the continuous reform of China's education system，new teaching ideas and teaching methods have been introduced into junior high school political teaching，people pay more and more attention to the comprehensive quality of students.Among them，with the rapid development of modern information technology，has entered into all areas of people's life，and this paper is to analyze the problems existing in junior high school political teaching as the breakthrough point，to solve problems as the goal，to students as the core，to explore the application of pad technology to improve the effectiveness of political teaching methods.

【Keywords】Political teaching;Junior high school students;Pad technology

近年來，在計算機信息技術快速發展的同時，其優勢被越來越多的領域和行業所重視并應用，而初中政治教學，也需要與時俱進，充分發揮并利用其內容豐富、使用便捷、功效多樣的特點，以此令初中政治教學更加的實際與直觀，讓學生可以從多個角度深入的學習政治知識，從而提高教學效果。

1.初中政治教學存在的主要問題

（1）輕視政治教學

初中學生的思維意識已經開始逐漸成形，自身的獨立意識和性格特征開始萌芽，由此可見，這一階段的政治教學尤為重要。但從以前到現在，很多初中學校對政治教學的重視度有所

不足，多數學校的教學目標是以學生的升學率為主，因此教育教學的模式以考試為中心，對學生思想政治方面的教學并不重視。而因為重視度的不足，所以在資源投入部分也會有所不足，包括：課程時間不足、硬件和軟件不足等。校方和教師的輕視，也會影響學生，最終令其也輕視政治課程。

（2）教學表面化

初中政治教學存在表面化的狀況。第一，很多學校和教師在教學過程中，只是在單方面的復制教材上的政治知識，進而導致學生的學習被教材所限。在這種單純以教材為導向的政治教學中，學生對所學知識的理解則會停留在理念和理論表面，可以說學生長期處于被動的接收政治知識，即便在此過程中運用了PAD技術，學生的思考能力和自主學習的能力也沒有得到成長，教學效果較低。第二，部分政治教學的教師，自身的綜合教學能力有所不足，包括：教學設計、技術應用、互動和溝通能力等，因此則會盲目復制他人的教學方法，沒有結合實際，學生只是在記憶教材中的文字，沒有認識到政治的重要性，學習積極性則會逐漸降低。在這種情況下，政治教學對學生的成長和生活沒有任何積極的影響。

（3）教學方式過于單一

目前，很多初中時政教學較單一化，教學模式仍然是以理論為主，課堂上基本上是教師講、學生聽的狀態，校方和教師沒有采用多樣化的教學模式來提高學習的學習積極性。時政具有高度的實際性和探究性，但因為教學模式的單一化，從而令教學與學生的距離較大，學生沒有認識到時政與自己的關系和實際價值，也就無法積極自主的參與到課堂教學中，在課后也只是為了完成教師所布置的作業和任務，無法展開有效的學習。可以說在初中時政教學中，針對學生思考過程的培育不足，最終無法形成“政治認同”素養。

2.PAD模式下初中政治教學的有效方式

（1）使用原則

第一，保障學生的主體性原則。在初中政治教學中應用PAD技術，首先要保證“以生為本”的原則，令政治課程同PAD技術以學生為核心彼此融合。在利用PAD技術設計教學內容時，不單是把教材中的內容轉移到PAD上，還需要將學生的需求、性格特征等作為主要依據，確保政治教學可以圍繞學生而展開。在此前提下，則可拉近政治與學生之間的距離，真正改變以往初中學生被動的學習狀態。

第二，內容全面性原則。以往的紙質教材因為受自身條件所限，因此內容上無法面面俱到，通常只能提高主要的、核心的政治知識，在這種情況下學生難以理解其真正的含義。因此，利用PAD技術時則需要充分利用其內容豐富的特征，讓學生了解到相關的實例，以此驗證政治課程中的理論性內容，進而令學生對政治知識有一個更加直觀的認識。

第三，自由性與互動性原則。現代信息技術的特征之一為自由性與互動性，因此在初中政治教學中引用PAD技術則要保持這一特征。首先，學生在使用PAD查找與教學內容相關的資源和信息時應保持足夠的自由性;其次，應利用PAD加強教師與學生、學生與學生之間的互動性，通過這兩點讓學生認識到PAD對學習政治的重要性，提高其重視度。

（2）PAD技術的多樣化應用策略

在初中政治教學中合理運用PAD技術，主要表現在內容的豐富而準確、查閱的便捷而全面、課后作業的多樣化等環節，在科學的選擇和設計之后，才可以讓學生利用其技術的優勢開展更加有效的學習。

第一，科學整合教學資源。首先，豐富而真實的教學資源庫是初中政治教學運用PAD技術的基礎，因此校方應創建全面化的資源庫，除教材上的教學內容外，還要涉及到相關的領域和內容，如：時代背景、人物的經歷等。然后再配合資源平臺進行教學案例的篩選。其次，利用相關的電教設備和計算機軟件來落實數字化的轉變。隨著數字技術的快速發展，傳統模式下的設備模擬技術逐漸被替代，因此在初中政治教學之中，應更多的融入數字化資源。

例如，在“做自立自強的人”教學中，先使用PAD技術來進行初步的資源搜集，以教材中的知識點或事件為基礎進行相關的搜集，然后在進行分類整理。對于“自立自強”而言，可以是針對國家發展過程中，各領域人民艱苦奮斗的視頻，包括：基層工人、科研人員和創業者等。在選定了內容后，教師則可使用相關的處理軟件對搜集的圖片、視頻等內容進行編輯。在此過程中，教師應把這些資源以教學為中心聯系在一起，形成一個連貫的教學視頻，讓學生對教學內容有一個直觀而清晰的認識。

第二，利用PAD增強學生的學習興趣。政治教學與理論、理念密不可分，而理論、理念同思考、探究和討論存在緊密聯系。在以往的初中政治課堂教學中，通常是以小組的口頭討論、書面作業的方式為主。而通過使用PAD技術，則可直接將學生的所思所想上傳到討論屏中。在成品的展示環節，可以基于小組互評的基礎上，選擇小組中的一名學生在臺上講解小組的作品，之后再由其他學生進行評分。而利用反饋的結果和學生的推介則可進行詳細分析，教師可從側面了解每一個學生的優勢與劣勢，學習過程中遇到的問題并及時加以解決，同時又可讓所有學生都參與到課堂教學中。

例如，在“我們的朋友遍天下”教學過程中，教師可以先以自己為例子，展示如何利用PAD技術，展示具有獨特個人風格或地域風格的圖片、音頻或視頻，以此進行交友，從而培養初中學生正確的社交方式，然后讓學生自己使用該技術。在教學初，可以先從簡單的開始，以圖片為主，之后再加入文字、聲音等內容。在此過程中，學生的個性化特征得到了發揮空間，學習的積極性和自主性得到了有效的培養

第三，利用PAD實現課后作業的多樣化。PAD在初中政治課后作業中的應用，首先豐富了學生的休息內容。在以往的初中政治課后作業過程中，學生通常只能不斷反復學習教材中的知識，而利用PAD則可令學生的課后作業的過程更加豐富，學生對問題的分析、理解和解答也會更加的全面。

例如，“權利義務伴我行”和“我們的人身權利”。在傳統的課后作業中，學生通常只能理解相關的字面意思，但卻無法對其有一個清晰的認識。利用PAD則可讓學生結合實際進行作業，通過參考實例，學生則可認識到個人權利與義務之間的關系，一方面可以提高其法律意識，另一方面也培養了學生的思想道德。同時，利用PAD，學生在課后可以更加自由便捷的開展多人形式的小組學習，彼此討論交流，進一步完善自己的想法。

參考文獻

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