“后茶館式”教學法在高三語文試卷講評中的應用

張蕊

【摘要】試卷講評是高三語文教學過程中十分重要的一個環節，這一環節對于學生解題技巧、高考成績會造成較為顯著的影響，為了能夠有效優化高三語文試卷講評教學效果，本文也就“后茶館式”教學法在高三語文試卷講評中的應用進行了探討，希望借此來有效提高試卷講評實效，最大程度優化語文復習效果。

【關鍵詞】后茶館式教學法? ?高三語文? ?試卷講評

引言

高三階段實現學生語文學習復習階段，而在這一環節中試卷講評屬于十分重要的一項內容，如何有效提高試卷講評質量也是有效提升語文復習效果，提高高三語文復習實效的關鍵，對于學生語文學習效率提升、學生解題技巧把握而言意義非常。為此，可是傳統模式下的高三語文試卷講評工作在實施過程中，取得的教學成效并不理想，而為了改善這一現象，本文則就“后茶館式”教學法在其中的應用展開了如下探討，希望借此來有效優化高三語文試卷講評，提高學生語文知識應用于處理能力。

一、“后茶館式”教學法相關概述

高三階段作為學生語文復習重要環節，其主要目的就是為了能夠進一步鞏固所學所學，同時為學生高考打好基礎，所以在這一階段學生需要完成大量的語文試卷，試卷講評則是教師教學過程中必不可少的部分?，F如今，高三語文試卷講評課程還是存在著較多的問題，具體表現為“搬答案，規范不足”、 “滿堂灌，互動不足”、 “滿把抓，針對性不足”等多方面，無法真正讓學生在試卷講評課堂上得到提升和發展。為此，及時創新高三語文試卷講評方法就顯得尤為的重要，相較于其他教學手段而言，“后茶館式”教學法就能夠起到良好的教育教學效果，其主要包含了四個環節，分別是讀、議、練、講這四個，其主張在試卷講評課堂上為學生構建出如茶館一般的輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生從之前地被動學習及時轉化成為主動學習，從而有效促進學生對于語文知識的把握和理解?！昂蟛桊^式”教學法是基于“茶館式”教學方法而不斷完善與優化的一種教學手段，將其應用于高三語文試卷講評中，就是讓學生在讀一讀、議一議、練一練、做一做、講一講等環節中得到提升和發展。

二、“后茶館式”教學法在高三語文試卷講評中的應用

“后茶館式”教學法是一種十分有效的教學手段，而為了能夠將其有效應用于高三語文試卷講評之中，本文也對其具體應用實踐進行了如下探討：

（一）讀一讀

“后茶館式”教學法主張學生自主學習與思考，而非教師完全的講解，所以教師在課堂之上可以讓學生自行研讀試卷，在自行閱讀過程中及時歸類自己的錯題，這樣就能讓學生自行參與到學習與解題活動之中，而教師則可以基于學生的整理與歸類來把握學生失分情況較多的部分，然后對學生進行針對性的指導和教學。

（二）議一議

“后茶館式”教學法在應用過程中，讓學生相互之間“議”是核心部分，教師可以將學生失分較多的試卷題目作為議論話題來讓學生合作討論，讓學生在議論與探索過程中直面自己的困惑，同時在合作過程中分享自己的見解和解題思路，以此來探索出多樣化的解題方法，從而促進學生解題思路得以形成發展。

（三）練一練

在高三語文試卷講評過程中，“后茶館式”教學法要想得以有效應用，教師在課堂之上還需要引導學生做好練習，讓學生在多寫試卷的過程中學會舉一反三，這樣學生才能在今后面對同類型問題的時候也能知道從何下手解題。因此，在進行試卷講評的時候，教師一定要從微觀到宏觀等多方面視角來引導學生思考，在講評過程中讓學生對相同類型的題目進行集中對比分析，之后再結合具體的題目來對學生進行方法指導，亦或者是相同類型題目的有效拓展，這樣學生自然能夠對試卷講評類型題目形成有效理解，從而為學生今后解決相同類型的題目提供良好思路。

（四）講一講

在高三語文試卷講評過程中，“后茶館式”教學法要想得到有效應用，除了學生主體參與與討論之外，教師的講解也十分重要，這也是有效檢驗和提高學生語文解題能力的關鍵。一堂高質量的試卷講評課程不一定要面面俱到，可是一定要為學生講解他們所不懂的知識點，多從學生實際訴求以及不足之處來為學生講評試卷，這樣才能有效促進學生發展與提升。首先，教師在課堂之上一定要注重對學生的精講，以高考小說文本閱讀教學為例，對于一些有關于情節類型的題目，教師在講解的時候，即可借助于問題情境來引發學生思考“文章之中描寫了什么情境？在小說之中能夠起到什么樣的作用？其中的人物和事件在小說之中起著什么樣的作用？”借此來有效引導學生梳理閱讀思路，從而促進學生對于文章的理解和把握。其次，教師在講解的時候還需要盡可能提升講解趣味性，畢竟講評語言若是十分的有趣、生動，就能進一步拓寬學生知識面，同時還能讓學生主動參與到課堂學習中。

（五）做一做

“后茶館式”教學法在高三語文試卷講評中要想得以有效應用，除了上述幾點之外，教師還需要注重課后鞏固與拓展，在課堂上引導學生自行設計題目，通過這一方式來創新學生做題、解題思路，同時有效發展學生智力，讓學生在課堂上得到更為全面的發展與提升。

三、結語

綜上所述，在高三語文教學實踐期間，教學方法是否合理會直接對教學成效造成影響，高三語文試卷講評的目的就是為了能夠讓學生在之后考試中取得高分，而傳統試卷講評方式學生明顯無法在課堂上形成良好發展，而“后茶館式”教學法的有效應用才能有效提高高三語文試卷講評效果，從而有助于學生解題能力得以發展和提升。

【參考文獻】

[1] 汪皆健. “后茶館式”教學法在高三語文試卷講評中的應用[J]. 職業教育（中旬刊）， 2018， 17（09）：74-75.

[2] 張培. “后茶館式”教學在高中語文教學中的應用[D].

[3]張培. “后茶館式”教學在高中語文教學中的應用[D]. 2018.