關注教學細節,生成課堂精彩

汪奉云

【摘要】基于社會地球村的發展趨勢，英語的重要性日漸突顯。不管在國內還是國外，英語的使用越來越廣泛，學好英語顯得十分重要。七年級，是中學生對于英語學科記憶的起點。七年級英語教學，需要教師對教學各方面細節進行處理，結合實踐教學，提高學生學習興趣，營造融洽的課堂氛圍，呈現多彩課堂。

【關鍵詞】教學細節? ?學生興趣? ?課堂氛圍

一、引言

教學細節，顧名思義，指的是影響教學成效的細微末節。細節處理，是決定課堂教學成功與否的關鍵因素之一。但是，在目前七年級英語教學課堂上，教師更多地只是在黑板上單純地講，學生則是以背和記為主，師生之間互動不足，課堂氛圍異常沉悶。所以，在教學過程中，七年級英語教師應把握住課堂教學細節，激發學生學習英語的熱情，增強與學生交流互動的意識，提高課堂教學的質量和效率。本文主要針對七年級英語的課堂教學模式展開討論，分析目前七年級英語課堂教學中存在的問題，并提出具有針對性的解決策略。

二、目前七年級英語課堂教學細節處理存在的問題

（一）教學方式單一，教學效率低

在教學模式中，七年級英語教師的教學方式也是千人一面。教師提高學生英語能力的方式，主要通過背單詞、讀課文以及做練習等方法，學生每天反復機械性地做這幾件事情，這也是學生常常會產生疲勞心理的原因之一，學生學習英語的激情也會被逐漸消磨掉。所以，這些方法不利于激發學生學習英語的熱情，學生對所學英語知識沒有興趣，在課堂上回答問題不踴躍，課堂氛圍非常死寂沉悶。

（二）學生興趣不高，課堂氛圍沉悶

興趣是最好的老師，學生沒有興趣，就沒有學習英語的動力。在七年級英語課堂上，為什么課堂氛圍總是很沉悶呢？這跟每天反復一樣的學習方法是分不開的。受傳統教學模式影響，學生一般都是在課堂上一起朗讀單詞以及句子，時間一長，學生學習積極性受到挫傷，注意力不集中，就不容易對英語學科提起興趣，課堂氛圍不活躍。課后如果學生反反復復去死記硬背單詞，背完又繼續抓緊時間背后邊的單詞和句子，僅僅是為了考試而去背單詞，那么過段時間就容易忘記曾經已經記住的知識點。長此以往，這就是一個惡性循環，學生對所學單詞記不牢、容易忘。

（三）師生情感互動少，交流意識薄弱

由于七年級英語老師教學任務量大，在課堂上，教師一般會選擇自己講課，很少與學生進行互動，擔心會因為雙方互動影響到教學進度。盡管會有一些互動，也局限于教師讓學生朗讀單詞等常規互動方式。教師和學生雙方互動少，就不易增加雙方情感交流，導致課堂氛圍不佳。除此之外，目前七年級英語老師中存在忽略評價重要性的現象，不懂得鼓勵學生，學生對自身表現無法獲得明確的判斷，容易對接下來的學習產生迷茫感，不利于養成自主學習英語的習慣。

三、提升七年級英語課堂教學的有效方法

（一）利用現代化教學教具，集中學生注意力

跟讀模仿，是七年級英語教學中非常重要的一個環節。隨著時代的進步與發展，運用多媒體進行教學的優勢越發明顯，學生學好新單詞的效率會提高很多。通過幻燈片上動態多彩的圖片、生動的聲音，可以吸引學生的注意力，加深學生對課堂上所學內容的記憶，對知識點記得更牢固。例如，在教授人教版七年級上冊“starter Unit 3 what colour is it？”時，教師可借助幻燈片展示，投放出綠色的大樹、紅色的花朵、以及黃色的香蕉等，來幫助學生區分各個顏色。教師通過用幻燈片播放的聲音和圖像，來刺激學生的聽覺和視覺，集中學生注意力，逐漸讓學生對課堂內容產生興趣，幫助學生快速記住各個顏色對應的單詞，也提升了英語教學的課堂效率。另外，因為板書也是很重要的，教師在使用幻燈片播放課件的同時，不能忽視黑板，通過在黑板上寫字，幫助學生進行全方位地思考與表達。

（二）因材施教，轉變教學理念

每個學生的英語水平都各有差異，七年級英語教師以固定的教學模式去授課無法適用于每個學生。所以，教師要真正做到因材施教，針對不同學生的個性，采用多樣化的方法進行教學。例如，在學習人教版七年級上冊“Unit8 when is your birthday？”時，教師可以采用分層化教學，學困生只需要回答自己生日日期即可，其余學生不僅需要介紹生日日期，還需要敘述家長為自己慶祝生日的方式，生日當天吃的食物等。這樣一來，不僅學困生可以學到基本知識，英語水平穩步上升，其他學生還可以運用自身儲備的詞匯量多表達，更快的提升自己。

（三）及時評價，增進情感交流

在英語教學課堂中，教師恰當的評價會在一定程度上激勵學生學習。面對在英語課堂上回答問題正確的學生，老師要加以鼓勵，使學生更加努力學習。面對回答問題錯誤的學生，教師也不要過度批評，要適當加以慰勉，以免學生產生厭學心理。除了語言方面，教師還可以配以手勢（如豎大拇指）和肢體語言（如擁抱）等對學生行為進行鼓勵。當學生在課堂上產生疑惑時，教師要耐心為其做出正確的解答，有利于雙方變得更加親近，從而營造融洽的課堂氛圍。例如，當學生回答問題正確時，教師可以使用“Clever！” 和“Wonderful！”來對學生的表現進行評價，不要總是用“good”進行評價。在批改作業時，面對正確率高的同學，可以在其作業本上寫一句鼓勵的話語，比如，繼續保持，或者是畫一個大大的笑臉。面對正確率低的同學，可以在其作業本上寫“加油，你可以的”這類的話語或者畫一個哭臉來鞭策學生進步。教師多使用一些溫馨的語言，更會產生出乎意料的效果。

四、結語

綜合而言，在七年級英語教學中，教師應該特別注意教學過程中的細小環節。針對不同學生的個體差異，革新教學理念，制定多元化的教學方法。培養學生學習英語的興趣，提高學生課堂積極性，打造良好的課堂氛圍，實現高效精彩課堂。

【參考文獻】

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[2]張淑蝦.在初中英語教學中保鮮學生學習興趣[J].知識窗（教師版），2020（06）：77.