高中化學(xué)課堂有效練習(xí)的分析與實(shí)踐

李裕薇

摘要：化學(xué)學(xué)科在高中一直是重要學(xué)科，也是難度較大的學(xué)科，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率尤為重要，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，最主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂練習(xí)是鞏固化學(xué)理論知識(shí)的有效途徑，但是如何進(jìn)行有效的課堂練習(xí)，是現(xiàn)階段高中化學(xué)教師需要深入研究的課題，本文對(duì)高中化學(xué)課堂有效練習(xí)進(jìn)行了分析，制定了相關(guān)的實(shí)踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂練習(xí);有效性;實(shí)踐策略

引言：“因材施教”是教育部門(mén)一直倡導(dǎo)的教育原則，要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們自身學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的制定合適的教學(xué)方案，這樣才能更好的發(fā)揮出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂練習(xí)也是如此，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，洞悉學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，對(duì)提升學(xué)生的化學(xué)水平有很大的幫助。

一、高中化學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀

化學(xué)一直都是讓學(xué)生頭疼的學(xué)科，由于難度較大，大部分學(xué)生都避開(kāi)了化學(xué)學(xué)習(xí)，這也為化學(xué)教師的教學(xué)增加了難度，如何讓學(xué)生們克服恐懼，逐漸接受化學(xué)并努力學(xué)習(xí)是高中化學(xué)教學(xué)一直在不斷探討的難題。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分化學(xué)教師依舊在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是死記硬背，即使沒(méi)有搞懂其中聯(lián)系，背下來(lái)也是好的，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致課堂練習(xí)趨于形式化，無(wú)法發(fā)揮出課堂練習(xí)的真實(shí)作用【1】。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上影響課堂練習(xí)的有效性，高中化學(xué)學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科中占有很大的比重，加之高中學(xué)生即將面臨人生的重要轉(zhuǎn)折，學(xué)習(xí)壓力也隨之加大，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，其思維會(huì)越來(lái)越活躍，化學(xué)學(xué)習(xí)的效率也會(huì)隨之增加，這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易保持，相反學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，為了節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，徹底放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)，不重視課堂練習(xí)，導(dǎo)致高中化學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。因此，為了提高高中化學(xué)課堂練習(xí)的效率，教師要綜合考慮班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的制定課堂練習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性。

二、高中化學(xué)課堂有效練習(xí)的策略

（一）分層練習(xí)，因材施教

雖然高中化學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，但是其是一門(mén)相當(dāng)重要的學(xué)科，教師在教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)時(shí)，不能針對(duì)小部分優(yōu)等生的化學(xué)課業(yè)，應(yīng)該面向全體學(xué)生，以全體學(xué)生化學(xué)課業(yè)的進(jìn)步為最終目標(biāo)。因此教師要通過(guò)分層練習(xí)、因材施教，幫助學(xué)生彌補(bǔ)個(gè)體差異，縮小同學(xué)間的差距。針對(duì)高中化學(xué)而言，在學(xué)習(xí)中主要的還是多做題，做的題多了，就會(huì)形成自己獨(dú)特的做題思路，找到適合自己的做題方法，逐漸做題速度就會(huì)提高，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生授課情況，布置不同難度的練習(xí)題【2】。以“物質(zhì)的分類(lèi)”的課堂練習(xí)為例，這是高一基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解交叉分類(lèi)法和樹(shù)狀分類(lèi)法兩種分類(lèi)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)，教師沒(méi)在進(jìn)行習(xí)題設(shè)置時(shí)，可以將習(xí)題設(shè)置為兩個(gè)階段，分別是基礎(chǔ)練習(xí)和過(guò)關(guān)練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)主要針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，將他們通過(guò)課堂練習(xí)，準(zhǔn)確的將教師設(shè)計(jì)的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，在這個(gè)前提下挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)練習(xí)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打好基礎(chǔ)才能逐漸縮小差距。

（二）精選例題，深入分析

在化學(xué)教材中，每個(gè)章節(jié)都設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)的例題以及解析，目的是讓學(xué)生通過(guò)例題，將自己的解題思路與教材中的解析作對(duì)比，找到正確的解題方式，提高學(xué)生的解題效率。由于課堂時(shí)間只有短短的四十五分鐘，教師必須要在有限的時(shí)間內(nèi)，把所學(xué)的章節(jié)知識(shí)都滲透出來(lái)，教師在例題選擇的時(shí)候，必須要保證例題的綜合性，利用精品例題，來(lái)提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以“分子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”練習(xí)為例，教師在選擇課堂練習(xí)題時(shí)，不要選擇過(guò)多的難度較高的練習(xí)題，為了節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，所選擇的習(xí)題必須要能突顯知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到鞏固學(xué)生知識(shí)掌握的目的，并且通過(guò)學(xué)生的深入分析，活躍學(xué)生的思維，讓每個(gè)學(xué)生都能接受化學(xué)，愛(ài)上化學(xué)。

（三）聯(lián)系實(shí)際，深化理解

理科性強(qiáng)的學(xué)科最突出的特點(diǎn)是與自然界相聯(lián)系，與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)。教師若想讓學(xué)生懂得化學(xué)真正的內(nèi)涵，就必須理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂教學(xué)中融入一些現(xiàn)實(shí)生活中的情境，這樣不僅能夠深化學(xué)生的理解，還能達(dá)到學(xué)以致用的目的。這就需要教師在進(jìn)行課堂講解前，仔細(xì)研讀教材的知識(shí)，搜集與教材內(nèi)容以及學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)的習(xí)題，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)滲透到生活的方方面面，學(xué)好化學(xué)為能為自己帶來(lái)價(jià)值，這樣一來(lái)，能夠快速的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的對(duì)一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心【3】。例如，在“用途廣泛的金屬材料”的課堂練習(xí)中，主要講解的是合金的組成、機(jī)械性能和用途，作為人們?nèi)粘Ｉ钪忻鞒Ｓ玫慕饘俨牧希绾握_的選擇應(yīng)用也是一門(mén)重要的學(xué)問(wèn)，所以教師在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，要著重將合金的性能突顯出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能夠準(zhǔn)確的分析合金的性能，掌握選擇合金的技巧。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中留意新鮮事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)證思維。

（四）注重反思，尋找不足

課后反思是個(gè)教師必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)自我反思能夠找到課堂練習(xí)中的不足之處，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，反思不足，自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，這樣通過(guò)對(duì)課后反思的分析，能夠掌握學(xué)生的具體情況，進(jìn)而設(shè)計(jì)能夠彌補(bǔ)不足的單元測(cè)試題，提高高中課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的背景下，社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的教育提出了更高的要求，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)合理的課堂練習(xí)計(jì)劃，符合“因材施教”的教學(xué)原則，盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都能在有效的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，提高高中化學(xué)課堂練習(xí)的有效性，幫助學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平推向更高的階層。

參考文獻(xiàn)

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