新時期高校免疫學和微生物學教學改革與實踐探究

（長春中醫藥大學 臨床醫學院，吉林長春 130117）

微生物學與免疫學本就是生命科學前沿交叉應用型學科，也是藥學專業之中十分重要的一門基礎課程，這一課程所涉及的知識面十分的廣泛，同時和化學、醫學以及生命科學等領域都具有較為緊密的關系，對于高校醫學生而言可謂是十分的重要。在素質教育環境下，高校免疫學和微生物學教學現狀還有待于完善，因為受傳統教學方式所影響，課堂教學氣氛十分的沉悶，學生學習興趣也不高，學習主動性無法充分發揮出來，而新時期需求的是具有較強實踐能力以及創新能力的人才，所以如何進行教學改革與實踐也就成了較為重要的內容，而該文也是基于此進行了分析。

1 新時期高校免疫學和微生物學教學現狀

在新時期環境下，高校免疫學和微生物學教學面臨的要求也在不斷提升，但是從整體來看新時期高校免疫學和微生物學教學現狀還是有待于提升，具體表現在以下幾個方面。

1.1 課時安排不夠合理

免疫學和微生物學課程所涉及的基礎理論知識十分的廣泛，教學內容也十分的抽象，主要是以微生物學、免疫學以及微生物學在藥學中的應用等內容為主，教學內容十分的抽象且難以理解，可是高校在教學課時安排過程中卻不夠合理，尤其是在實踐教學方面更是十分的短缺，在這種現狀下很難將教學內容直接講透。具體而言，高校在教學過程中雖然穿插了一些課程實驗，可是很多理論知識與實踐教學都無法實現有效對接，所以學生發展也得到了抑制。

1.2 教學方式單一

教學方式會直接影響高校免疫學和微生物學教學質量，教學過程本應該是一個雙向的互動過程，即在教學過程中不僅要發揮出教師的主導作用，還需要尊重學生主體地位，在教學過程中借助于有效的教學手段激發學生學習興趣。但是，就目前高校免疫學和微生物學教學現狀來看，其教學方式還是較為單一，忽視了學生學習主動性，教學效果不夠理想，尤其是在課程教學內容較多的環境下，學生學習興趣更是嚴重降低。

1.3 考核方式單一

就目前高校免疫學和微生物學教學現狀來看，課程考核方式也十分的單一，成績主要是由作業考核、日常考核以及課程期末試卷為主，沒有對學生進行全面且總結的課程評價，學生無法得到全面的發展。

2 新時期高校免疫學和微生物學教學改革與實踐措施

2.1 對課程體系進行優化

新時期高校免疫學和微生物學教學改革要想有效落實下去，教師在教學過程中首先需要對課程體系進行優化與重構，畢竟這才是所有教學活動有序實施的基礎與前提，而對于這一點，教師可以從以下幾點著手。

（1）精選教材，合理重構教學內容?，F如今高校免疫學和微生物教學課程教材較多，可是大多數教材都沒有注重對學生實踐能力的培養，所以在教學改革與實踐過程中，首先一定要對教材進行改革，結合市場人才需求來為學生挑選出恰當的藥學專業教材，對課程內容體系進行適當調整與精簡，確保難度適中與合理，這樣就能更好地實現教學目標。高校學生之所以學不好免疫學和微生物學課程，主要還是覺得這一課程內容十分的難以理解，再加上內容也十分的枯燥，所以學起來十分的困難，針對這一現象，學校可以結合學生實際情況來對課程教學內容進行重構與優化。例如，可以先為學生講解一些微生物學相關內容，從細菌開始著手，這樣就能讓學生對微生物結構以及感染形成一定的認識，之后再循序漸進地展開教學，這樣就能讓學生緩慢的愛上這一門課程。

（2）及時更新教學內容，適當拓展。免疫學和微生物課程本就屬于生命科學前沿交叉學科，課程內容會隨著時代以及科技的發展而不斷發展，所以在進行教學改革的時候，對于教學內容也需要及時進行更新，適當對教學知識進行拓展與豐富，借助于新理論、新知識以及新技術來對學生進行興趣培養，這樣就能為學生打下堅實的基礎。例如，對于微生物耐藥性這一知識點，教師在教學過程中就可以借助于視頻播放的方式來為學生播放與耐藥機制相關的教學視頻，積極引導學生對其產生以及防控措施進行分析和討論，鼓勵學生進行學術交流，這樣就能獲得良好的教學成效。

2.2 創新教學方式

新時期高校免疫學和微生物課程教學改革實施過程中，還需要對教學方式進行創新，將多種教學方式有效聯用，促進學生創新思維能力得以提升和發展。傳統教學模式學生只能被動接受知識，無法將自身主觀能動性有效地發揮出來，也無法滿足高職院校藥學專業教學需求，所以在教學過程中教師可以對教學方式進行改革與創新，以學生為主體來展開教學。

（1）多媒體教學法。在教學方式創新過程中，教師可以應用多媒體技術來對學生進行教學，借助于圖文聲并茂這一功能來對學生進行教學，將課程內容之中所存在的病原微生物形態以及疾病病理圖片及時的展示出來，這樣就能將抽象化的內容借助于直觀的方式展示出來，從而更好地提高學生記憶和理解。除此之外，教師還可以借助于多媒體技術所具備的FLASH 動畫功能來進行教學，這也能進一步提高教學效果。例如，對于病毒復制增殖過程教師就可以借助于FLASH動畫呈現出來，這樣學生就能對病毒吸附、脫殼、穿入等過程形成良好的了解。

（2）問題式教學法。在免疫學和微生物學教學改革與實踐過程中，教師還可以應用問題式教學法來對學生進行創新教學，這能有效激發學生學習興趣，讓學生自主學習能力得以有效激發，真正讓學生在問題思考與分析中提高自身對于這一課程內容的理解和把握。例如，教師在對學生進行過敏反應教學的時候，就可以應用問題式教學法展開教學，在教學之前先為學生選擇好過敏性胃腸炎、過敏性鼻炎等典型病例，之后讓學生進行自主資料查找分析以下過敏反應發病機制以及特點，這樣就能讓學生相互討論中得到發展，從而真正有效促進學生發展與提升。

（3）比喻與列表對比法。在免疫學和微生物學教學改革與實踐過程中，教師還可以應用比喻與列表對比法進行教學，借助于這一教學手段能夠有效提高學生記憶力，讓學生更好地理解教學內容。例如，教師在對學生進行免疫球蛋白教學內容教學的時候，教師就可以將IgM 比喻為部隊作戰“先鋒”，所以其特征就是出現早、維持時間短，屬于早期感染重要標志；而對于IgG比喻為部隊“主力軍”，特征則是出現晚、維持時間長，這樣就能有效提高學生理解和把握。

2.3 加強實踐教學

新時期高校免疫學和微生物學教學改革在實施過程中，還需要加強實踐教學，借助于實踐項目優化來有效培養學生基本技能。免疫學和微生物學課程本就對學生實踐能力有著較高的要求，所以新時期不僅要求教師進行基礎理論教學，還需要加強對學生實踐能力的培養，這樣才能讓學生得到良好的發展與進步。為此，在教學過程中教師一定要全面分析藥學專業培養目標以及就業方向，在教學過程中對實踐教學項目進行優化設計，結合教學內容來為學生挑選出一些經典的基礎實驗技能項目，像是無菌操作、顯微鏡使用、免疫血清的制備等，借助于這些實踐操作項目來提高學生實踐能力，同時讓其在實踐過程中更好地感受到這一門課程的學習樂趣，促進學生各方面能力得以提升。

2.4 對考核評價方式進行創新

新時期高校免疫學和微生物學教學改革在實施過程中，除了上述幾點之外，教師在教學過程中還需要對考核評價方式進行創新，改變傳統以閉卷考試為主的考核方式，注重對學生實踐能力以及綜合素質等多方面的關注與考核。具體而言，在對學生進行評價的時候，可以將這一課程成績分成3個部分，一部分是學生課堂表現，像是學生出勤、課堂回答問題的表現、提出問題的表現以及學習態度等多方；另一部分則是以學生實訓表現為主，具體包含了學生實驗預習情況、實驗過程、實驗態度以及實驗結果報告等；最后一部分則是以學生期末考試成績為主。除此之外，教師在對學生進行評價的時候還可以借助于多元化的評價方式來對學生進行評價，這樣才能有效激發出學生學習的積極性，讓其能夠主動參與到學習之中，從而真正實現有效的教學改革與實踐。

3 結語

綜上所述，正所謂教無定法，不管是任何教學方式其最終的目的都是服務于學生的學習，所以在新時期高校免疫學和微生物教學改革與實踐過程中，教師一定要結合實際情況來進行不斷探索與分析，及時對教學內容進行優化，對學生進行技能培養與強化，借助于各種教學手段來讓學生成為現代藥學專業急需的素質技能型人才，從而有效促進學生發展與提升。