“網紅”現象背景下高校思政教育引導策略分析

鄒昀芹，瞿瑋

（1.江西師范大學化學化工學院，江西南昌 330027；2.江西師范大學軟件學院，江西南昌 330022）

1 “網紅”的含義與特征

“網紅”一詞源于互聯網，泛指在現實或者網絡生活中因為某事或者某行為，被廣大網民關注從而走紅的人。

“網紅”作為當下熱門群體，具備幾項較明顯特征：第一，大多數“網紅”性格開朗，敢于面對鏡頭展示自己。雖然“網紅”不是明星，但他們擁有一定的粉絲量。第二，“網紅”通常有一定的才藝、特長，例如：游戲、美妝、吐槽等，并以此吸引觀眾的眼球，博取關注。第三，“網紅”為了實現最終的商業化目的，一般在粉絲量累計到一定程度時，會與“網紅產品”掛鉤，使資本變現。

2 “網紅”現象對大學生的影響

據2019年2月CNNIC發布42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2018年12月，我國網民規模為8.29億，大學本科及以上網民占9.9%，即大學本科及以上網民約8 000萬人，幾乎100.0%的大學生都是網民。筆者對江西某高校學生做了一項關于大學生和“網紅”的調查訪問，調查表明，31.2%的大學生每天會主動關注“網紅”，通常表現為翻閱“網紅”的微博或瀏覽“網紅”的公眾號。在受訪者中，有84.3%的大學生認為“網紅”是一個熱門群體，其中有14.6%的大學生表示有意愿接觸或進入“網紅圈”，有4.2%的大學生表示已經接觸或正在做“網紅”。“網紅”現象對高校學生的影響頗深，有利有弊，值得探究。

2.1 積極影響

（1）促進多樣化發展。當今社會，既是一個發展迅速的社會，也是一個需要多樣化人才的社會。互聯網與人類生活息息相關，幾乎所有的網民都會通過各種途徑主動或被動地關注“網紅”。而每一個“網紅”都必須擁有成為紅人的“核心資本”——能夠吸引網民的某種技能。“網紅”的技能必須是獨特的、有創意的，才能讓“網紅”在迅猛發展、變化萬千的網絡社會中占據一席之地。例如，說到短視頻自媒體，大家會想到“Papi醬”；提到云南美食傳播者，大家會想到“滇西小哥”。每一個“網紅”都必須在用自己獨特的方式進行創作，呈現不同的作品，才能降低自己的被其他“網紅”替代的可能性。因此，“網紅”現象給大學生帶來的積極影響之一便是促進大學生個性化、多樣化的發展。

（2）增強思維創新意識。“網紅”的最終目的是商業化與資本變現。不論是意外走紅、自我打造還是團隊策劃，“網紅”想要將自己的形象品牌化，長期在網絡上擁有較高的粉絲量，就必須不斷創新表現形式，將自己的特長通過不同的方式呈現給大眾。例如，某網紅婦科男醫生的微信公眾號，發布的內容中包含大量漫畫、動圖，文章通俗易懂、生動有趣，以大學生喜聞樂見的方式科普婦科醫學知識。截至2019年6月，該公眾號發布的文章平均點擊率為“10萬＋”，廣告收入不菲。諸如此類的“知識網紅”，可對高校大學生的創新思維意識起到積極推動的作用。

（3）提供才藝展示平臺。網絡世界盡管紛繁復雜，但不可否認，網絡世界人人平等。各類網絡平臺，包括社交平臺、直播平臺、自媒體平臺等，都為大學生的個人才藝提供了一個盡情展示的舞臺。大學生可通過這些平臺，加入自己感興趣的網絡社區并與志同道合的網友一起交流學習。如在某知名互動平臺中，設立了文化、行攝、娛樂、時尚、生活等幾十個研討小組，大量用戶在自己感興趣的小組里展示自己的作品，并與志同道合的網友進行交流討論，讓大學生足不出戶就能展示一技之長，同時豐富自己的課余生活。

2.2 消極影響

（1）扭曲大學生消費觀念。“網紅”現象帶給大學生最明顯的消極影響之一即扭曲大學生的消費觀。大學生因“網紅”現象造成的支出一般包括對主播進行打賞及跟風購買“網紅”推銷的產品，受影響群體中，前者男性占比較高，后者女性占比較高。筆者在調查中了解到，一方面，男大學生觀看網絡直播并進行打賞的時間通常是凌晨之后，打賞的對象一般是游戲主播、吃播或女主播。部分男生表示，次日醒來，會對前夜的打賞行為產生悔意，但夜間的自控意識比較薄弱，看到彈幕上其他網民都在打賞，自己也忍不住點擊打賞按鈕。另一方面，女大學生在濾鏡和修圖的誤導下，往往沖動消費，購買了一些與實際不符的產品。與此同時，部分“帶動產品銷售”的網紅在銷售過程中用夸張的語言、表情和肢體動作所表現出來的銷售手段不斷刺激消費者的購買欲，造成消費過剩。在某高校畢業季的跳蚤市場中，許多大學生出售自己曾經購買過的“網紅產品”，并對曾經的沖動購物行為深表悔意。

（2）影響大學生行為習慣。不論是成為“網紅”，還是關注“網紅”，“網紅”對大學生行為習慣所產生的影響亦不可忽略。一方面，部分大學生在接觸“網紅”群體或進入“網紅”圈子的過程中，由最初的“才藝展示”到靠“無下限”成名的例子不勝枚舉。這個圈子很復雜，大學生的心智還不夠成熟，如果缺乏正確的引導，很容易在其中迷失方向。另一方面，部分大學生常常因觀看“網紅”而不停地刷手機，養成了熬夜、上課不聽講的惡習，影響了正常的學習生活。

（3）拉低大學生審美水平。“網紅”現象對大學生的審美影響體現為外在和內在兩個方面。一方面，部分大學生因為長期關注并盲從“網紅”，認為通過整容或化妝之后展現出來的“大眼睛、高鼻梁、錐子臉、尖下巴”才是“高顏值”，認為通過濾鏡、修圖之后呈現出來的“照騙”才是美圖。因此，美圖軟件成了大學生手機里的必帶軟件，甚至有少部分大學生已經開始以“網紅”為模板進行整容。另一方面，一些大學生在成長的過程中遇到挫折或困難時，容易模仿某些“網紅”的行為，通過自黑、自毀、自我貶低等方式處理問題，認為這種方式才是“酷”的方式，殊不知此類行為正在盲目迎合他人的“審丑心態”，是對自身精神審美的傷害。因此，“網紅”現象對大學生審美能力產生了極為惡劣的影響。

（4）影響大學生就業選擇。“‘網紅’的門檻較低，一旦成名，名利雙收不是夢。”在筆者調研的過程中，有一位大學生說，這是一個專業打造“網紅”的公司在招聘過程中常說的一句話，許多畢業生因此心動不已。因此，在大學生擇業、就業之際，面對誘惑，往往將成功定義為“金錢”“物質”“粉絲數量”，遺忘了大學生應當承擔的歷史使命，思想理念一旦出現偏差，就容易被虛榮腐蝕，導致大學生在就業過程中的行為產生偏差。

3 “網紅”現象背景下高校思政教育引導策略分析

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，必須堅持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量，激發全社會團結奮進的強大力量。因此，在“網紅”現象背景下，高校思政教育引導策略應在以下幾個方面進行創新。

3.1 加強大學生“三觀教育”

面對“網紅”現象，高校應對大學生進行正面引導，在以下幾個方面加強對大學生的“三觀教育”。首先，要讓大學生樹立正確的消費觀。勤儉節約是中華民族的傳統美德，大學生的主要收入是父母給予的生活費，更不應隨意揮霍。因此，大學生面對紛繁復雜的“網紅”現象，應當避免盲從，理性消費。其次，要讓大學生樹立正確的成功觀，積極正面地引導大學生擇業、就業。一個人的成功，不是看你賺取了多少金錢，而是看你為社會做出了多少貢獻。作為社會發展的中流砥柱，大學生就業應以社會需求為導向，國家哪里有號召，大學生就該往哪里行動。再次，要讓大學生樹立正確的成名觀。大學生應當意識到快速成名背后的虛假性，認識到成名的最終目的不是為了商業化，而是為了承擔更多的社會責任。最后，要讓大學生樹立正確的審美觀。中華傳統之美，美在自然，美在大氣。中國人常說，相由心生，心慈則貌美，腹有詩書氣自華。真正的美不是靠手術刀雕刻出來的，而是靠自身內在修養體現出來的。

3.2 塑造正能量“校園網紅”

高校在思政教育過程中，應當積極抓住青年群體特征，搶先占領網絡教育新陣地。大學生做“網紅”，未必要通過外界商業機構的打造，高校亦可開辟一條塑造正能量“校園網紅”的渠道。因此，高校應當充分利用校內、校外的新媒體平臺，例如，校內的官方媒體賬號、校外的微博、微信、抖音等平臺，創作雅俗共賞的作品，打造并宣傳一批批自帶正能量氣場的高校領導、教職工或大學生的真實事跡，讓這些被宣傳對象成為“校園網紅”，成為大學生的榜樣。在高校中形成“關注‘校園網紅’，爭當‘校園網紅’”的積極氛圍。

3.3 打造思政教育“網紅課程”

思政教育課堂是引導和促進大學生塑造正確三觀的主要渠道，但目前高校思政課堂普遍存在內容枯燥，形式單一等問題。筆者在調研中了解到，大學生對“網紅課堂”有著濃厚的興趣。因此，高校應打造一系列大學思政“網紅精品課程”，改善思政課堂教學效果。一方面，高校應優化思政教育隊伍，將思政教育教師輸送到各類思政教育模范高校進行學習培訓，提高思政教師的整體教學水平。另一方面，高校應結合各地區特色，形成“網紅精品課程”研討開發小組，創新教學形式，將豐富有趣的課程內容形成教學方案、課件或視頻，通過線上與線下相結合的方式，讓學生在輕松活潑的學習過程中學到知識，進而提高思政教育的實效性。