創(chuàng)新開展養(yǎng)成教育，促進學生健康發(fā)展

張霞 _ 北京市密云區(qū)北莊鎮(zhèn)中心小學

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進學生健康成長和全面發(fā)展，離不開養(yǎng)成教育。學校邊實踐、邊研究、邊反思，探索出了養(yǎng)成教育“活動為載、方法為輪、策略領航”的工作思路，讓養(yǎng)成教育之路行穩(wěn)致遠。

活動為載“四步走”

第一步：客觀分析找差距。“桌椅自成行、走路自成列、微笑招手禮、每日升國旗”，這四個行為習慣已在全區(qū)小學范圍內落地生根。開學的第一個月被定為“行為習慣風景深化月”，我們客觀分析學校在這四項習慣養(yǎng)成與落實中存在的差距，發(fā)現(xiàn)差距最明顯的是“桌椅自成行”，其次為“走路自成列”。

第二步：頂層設計分層次。依據(jù)客觀分析的結論，學校在開學前的班子會上進行討論，集思廣益，制定具體、可執(zhí)行的方法和措施，將其寫進學校德育工作計劃，并納入學校總體工作計劃中。開學初，校長親自布置此項工作，并要求班主任具體組織、科任教師協(xié)助工作、教職工全員參與。

第三步：精準養(yǎng)成齊參與。我們將四項行為習慣分別安排到一個月中，每周一個主題，制定明確的目標和準則，加強周一的布置，周中的觀察與抽查，周末的總結促進再提升。在檢查與反饋的環(huán)節(jié)，我們通過微信群向班主任和任課教師反饋，利用學校大屏幕向全體學生反饋，個別班級一對一單獨反饋等多種形式，強化學生的習慣養(yǎng)成。

第四步：滾動推進見實效。一周時間不足以養(yǎng)成一種習慣，所以我們采取滾動推進的模式，在第二周強化第二種習慣的同時，不放松對第一種習慣的監(jiān)督與檢查，尤其是加大不定時、不定班級的抽查活動。這樣，讓每種習慣都經過強化鞏固再鞏固的過程，使其逐漸成為學生的自覺行為。

方法為輪“五個一”

教師管一管。習慣養(yǎng)成后，應當是學生自覺自主的行為，但是在養(yǎng)成的過程中卻離不開教師的指導、督促和檢查。學校本著全員德育、全時德育和全面德育的原則，在學生習慣養(yǎng)成的過程中，每位教師都是教育者，每個發(fā)現(xiàn)者都有義務對學生進行教育；通過每節(jié)課課前的檢查、課間的巡視、專項養(yǎng)成活動的競賽活動等，讓習慣養(yǎng)成的意識滲透在學生學習生活的每個細節(jié)中。

同學拉一拉。除了教師的巡、查、管，同學之間的互相提醒也是必不可少的。每個班級都有一個或幾個小組長，擔任老師的小助手，及時提醒著同學們桌斗整理干凈、圖書擺放整齊、桌椅成行成列。有的班級還設置了一幫一、一管一的專項負責人，幫助在習慣養(yǎng)成方面有較大困難的同學。

監(jiān)督崗查一查。紅領巾監(jiān)督崗的檢查量化必不可少，它既是學校層面對全體學生的監(jiān)督指導，也是學校評價班級、樹立典型、榜樣引領的重要依據(jù)。學校有一支能力超強、思想過硬的紅領巾監(jiān)督崗隊伍。他們每天在學生到校前準時到學校門口執(zhí)勤，主動與到校學生招手問好，檢查學生禮儀，對于不能主動問好或回禮的同學進行提示。每天的升國旗時間，他們進班檢查班級升旗、唱國歌情況，對不規(guī)范的行為及時指出并糾正。

周點評說一說。每周一的集體升國旗儀式后的“一周工作點評”環(huán)節(jié)，針對上一周習慣養(yǎng)成的具體情況，校長或副校長對表現(xiàn)突出的學生或班級提出表揚，對普遍存在的問題進行再強調，隨后及時跟進再檢查。

綠色班級獎一獎。綠色班級的評比是學校長期堅持的一項評比制度，其中原本就涉及學生禮儀、教室衛(wèi)生、物品擺放和每日升國旗情況，本學期我們又加強了對學生桌斗物品擺放和中午去飯廳路隊和晚上放學路隊的檢查項目。通過檢查、量化、評比、表彰等活動，評出真正優(yōu)秀的班級，獎勵綠色班級的標志。通過樹立榜樣，讓學生真正做到心有榜樣，從我做起。

策略領航“六出來”

一是標準“亮”出來。在學生習慣養(yǎng)成的過程中，學校首先做的就是標準“亮”出來——班主任會上向班主任傳達，通過微信群向其他任課教師傳達，在校會上向全體師生傳達，通過分層、逐級的學習理解標準，讓標準在學生腦海中多次復現(xiàn)，最終牢記于心。二是習慣“養(yǎng)”出來。好習慣是養(yǎng)出來的，尤其是和學生朝夕相處的班主任，他們會指導學生做、帶著學生做、看著學生做、讓學生自覺做，循序漸進，逐步養(yǎng)成。三是風景“拍”出來。在反饋的過程中，學校遵循兩個原則——存在問題一對一反饋；表現(xiàn)優(yōu)秀的，通過多種媒體在全校、甚至更廣范圍表揚。我采取隨手拍隨手發(fā)微信的方式，同時也建議班主任和其他教師利用朋友圈和班級群宣傳并展示學生良好的行為習慣，達到激勵鞏固的效果。四是榜樣“推”出來。在“行為習慣深化月”結束后，為更好地鞏固好習慣，固化美麗風景，在班級和全校范圍內推出“桌椅自成行、走路自成列、微笑招手禮、每日升國旗”行為習慣美麗少年，成為大家學習的榜樣。五是監(jiān)督崗“站”出來。在“行為習慣深化月”和“民族精神教育季”的各項活動中，學校“紅領巾監(jiān)督崗”這支隊伍站了出來，監(jiān)督檢查時一絲不茍。這個學期，學校又針對這支隊伍加強了“如何與各位班主任進行交流”“在扣分與教育之間，以教育為重”的培訓，讓他們的工作獲得了更多的理解與支持。六是金點子“閃”出來。紅領巾監(jiān)督崗的學生是一批有思想、敢于創(chuàng)新的學生，在檢查桌斗物品擺放時，他們發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)現(xiàn)只是給班級扣分針對性不是很強，就發(fā)明了在不合格的桌子上用粉筆畫三角的做法，一下就觸動了同學的“神經”，引起了同學們的注意，取得了很好的效果。

學校“活動為載、方法為輪、策略領航”的學生習慣養(yǎng)成工作，取得了良好的效果。在今后的工作中，我們將繼續(xù)集思廣益、堅持不懈、開拓創(chuàng)新，讓好習慣伴隨學生健康成長。