如何引導幼兒創作“自主化”主題海報

□江蘇省張家港市南苑幼兒園 呂文君

“自主”是近年來學前教育中經常提到的一詞，點心要自主、游戲要自主、離園要自主，自主成了我們當下的主流教育觀。《綱要》指出：“教師應尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”提倡自主，是為了讓幼兒成為學習和幼兒園環境的主人，于是，我們也將教室環境重要的組成部分“主題海報”自主化，對主題海報進行自主化的探究，我有以下幾點思考。

一、主題海報內容自主化

一是主題內容由幼兒自主生發。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“興趣是幼兒走向成功之路的先導，是為幼兒打開成功之門的鑰匙。”在挖掘主題內容時，我們始終堅持“以幼兒為中心”的理念，尊重來自每個幼兒的想法，挖掘真正屬于幼兒的主題。在“時間”這一主題開展前，我們發現班上的一些幼兒經常會去看日歷本上的日期，還特別關注到每日的具體時間，有些幼兒還喜歡看鬧鐘上的指針指到哪里，經常問道教師：“現在幾點了？”幼兒對時間有了好奇心和探索欲，想要去了解與時間相關的知識，而且時間與幼兒的生活息息相關，無時無刻地推動著幼兒的生活，所以我們在尊重幼兒興趣，并認為該主題內容能促進幼兒各方面發展，適合幼兒年齡特點的基礎上確立了主題內容。與過去不同的是，過去主題海報上的主題內容通常是通過教師的主導或者從書本中而來的，這樣的方式比起現在的主流違背了“以幼兒為主體”的教育思想，所以我們在《綱要》與現在的兒童發展觀下，將主題海報的內容也還給幼兒，由幼兒自主生發。

二是主題過程由幼兒自主推進。主題內容由幼兒生發，那主題過程當然也得以幼兒為中心，教師作為幼兒的支持者、引導者、合作者，在旁適時地進行觀察和引導。在主題“傳聲筒”的進行中，教師由幼兒發出的疑問“哪些材料可以連接傳聲筒呢”引導幼兒進行思考和討論，有的幼兒說“風箏線”，有的說“毛線”，還有的說“麻繩”等等，幼兒將自己的想法用表征的方式畫了出來，還根據自己與同伴的想法收集了各種各樣的材料，如：毛線、麻繩、卷芯紙筒、鐵絲等，并且利用這些材料自主探究，制作傳聲筒。我們的主題海報墻上的內容也隨著幼兒一步步的想法而變得豐滿，從幼兒的“傳聲筒”表征畫再到自己制作的“傳聲筒”，在制作過程中遇到的問題，是如何解決的等，主題海報將幼兒對于主題探究的進程層層展示，主題海報的內容好像是一本幼兒如何探究“傳聲筒”的書，作者就是幼兒本人。

二、主題海報布置自主化

一是教師與幼兒共同布置。《幼兒園工作規程》指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”以往，我們的主題海報通常是由班中的教師獨立完成，但是在當今的教育觀下，我們大膽放手，讓幼兒都參與到我們的環境布置中來，主題海報是幼兒的海報，不應當只由教師完成。在主題“年歷”中，我們將2019年的年歷打印放大，張貼在主題海報墻面上，幼兒每天都能看到年歷上的日期，今天是幾月幾號，幼兒還將自己的小照片對應貼在相應的日期格子中。在這樣的環境支持下，引發了比較“誰大誰小”的活動，幼兒又在年歷邊上用符號畫上自己與同伴比較后的年齡大小，這時，主題海報完全屬于幼兒的“游樂園”，他們快樂地在主題海報上操作，與同伴一起討論、探究，這樣的主題海報生動、豐富、有趣。

二是家園合作布置。主題海報是教室中最顯現的一個環境呈現，也是家長經常關注的，常常有家長來園時去主題海報上看自己幼兒的作品，所以我們也讓我們的家長加入我們的主題海報設計中來。我們常常通過微信群讓家長了解當下主題開展的進程，常常會發動家長與幼兒一同收集與主題相關的材料、內容，第二天來園時，家長可以和寶貝們一同將收集到的材料或者一起討論后的表征畫內容張貼到主題海報上。家長參與到主題海報的布置中，更能有效地讓家園聯系起來，了解幼兒在幼兒園中做什么、玩什么，也引發了親子間的交流、溝通與合作。

三、主題海報表現形式自主化

過去，主題海報的內容往往是張貼在主題墻上的，而在我們的實踐中發現那樣的方式過于僵化，也不利于主題活動的全面呈現。于是我們大膽創新，將我們的主題海報變成一塊“白板”，幼兒可以直接在上面作畫、張貼，而不是像過去一樣只能張貼，這樣更有利于幼兒自主地布置屬于他們的環境。在主題開展進程中，幼兒經常在主題海報上利用材料進行操作，還將自己的想法畫在主題海報上，在多種形式的推動與呈現下，我們的主題海報一目了然地呈現出了幼兒對主題的想法，不再是以往單一的手工作品等墻面布置。我們還經常了解幼兒的想法，將他們的想法用小紙條寫下來，貼在主題海報上。這樣的方式大大提高了環境布置的空間與時間限制，不再讓教師利用多余的時間去布置主題海報，有效地利用了主題海報的環境，真正成為幼兒學習呈現的一個自主空間。

綜上所述，幼兒園是幼兒日常活動的場所，應該是幼兒喜歡的樂園，是幼兒向往的地方，一個小小的空間就影響著幼兒在幼兒園的情緒。我們通過主題海報的探究讓這個小小的角落也成了幼兒可以自主、自由創作的樂園，成了家園互通的橋梁，成了幼兒真正喜歡的一個場所。