“課程思政”理念融入《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)踐

聶玉洲

(江蘇省淮安技師學(xué)院 江蘇 淮安：223001)

0 引言

長時(shí)期以來，高校思政課程與專業(yè)課程處于二元運(yùn)行狀態(tài)。思政課程獨(dú)立承擔(dān)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)、價(jià)值塑造作用；專業(yè)課程則突出“工具性”，重操作、重實(shí)踐、重應(yīng)用，在教學(xué)課程中往往追求“傳道、授業(yè)”，卻忽視“解惑”的價(jià)值，從而將教書和育人的功能人為割裂。以《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程為例，教師往往側(cè)重于法條的解讀，忽視其本身蘊(yùn)藏的育人因素。2019年8月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新若干意見》，要求在發(fā)揮好思政課教學(xué)主渠道的同時(shí)，要將思想政治教育融入學(xué)校全部教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人，推動(dòng)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文探索如何挖掘《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程的思政教育功能，使該課程與思政課形成“同頻共振”，協(xié)同發(fā)展育人功能。

1 “課程思政”的內(nèi)涵及面臨的困境

1.1 “課程思政”的科學(xué)內(nèi)涵

“課程思政”是思想政治教育的一種新課程觀。它既不是將專業(yè)課打造成思政課，也不是在思政課上嫁接專業(yè)課，不是二者物理上的相加，而是專業(yè)課和思政課的化學(xué)反應(yīng)，即要在非思政理論課的其他各類課程中主動(dòng)體現(xiàn)“思政元素”。思政教育類似于日常生活“吃鹽”、“吸氧”，缺乏人文精神的課堂是乏味的。著名學(xué)者、華東師范大學(xué)邱偉光教授對(duì)“課程思政”概念的闡釋，即“課程承載思政，思政寓于課程”，圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，樹立“思政擔(dān)當(dāng)”意識(shí)，即將思政元素嵌入專業(yè)知識(shí)點(diǎn)傳授中；……