讓學(xué)生愛上書法
——小學(xué)低年級書法教學(xué)策略探究

王星月

近年來，教育部先后出臺了一系列相關(guān)文件助力提高小學(xué)生的寫字素養(yǎng)，然而當(dāng)今學(xué)生的書寫現(xiàn)狀仍然不容樂觀。小學(xué)低年級正是培養(yǎng)學(xué)生寫字素養(yǎng)的啟蒙期，亦是關(guān)鍵期。俗話說，良好的開端是成功的一半，因此，我們要抓住這一黃金階段，讓學(xué)生充分認識寫字的重要性，讓學(xué)生樂于寫好字，有能力寫好字，自覺寫好字，從而真正地提升學(xué)生的寫字素養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合自己多年的寫字教學(xué)實踐，談?wù)剬懽纸虒W(xué)的一些想法與做法。

一、激發(fā)濃厚的寫字興趣，讓學(xué)生樂于寫好字

對于低年級的學(xué)生來說，寫字是一件枯燥乏味的事情，要想學(xué)生寫好字，得讓他們對寫字感興趣。如果學(xué)生能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)寫字，便能使寫字由被動變?yōu)橹鲃樱伞耙覍憽弊優(yōu)椤拔以笇憽薄拔蚁雽憽薄拔覙穼憽薄Ｔ诮虒W(xué)中，筆者采取了多種行之有效的方法去激發(fā)延續(xù)學(xué)生寫字的興趣。

1.營造良好的寫字氛圍。在學(xué)校，我們可以在走廊、過道、教室的墻壁上張貼一些古今書法大家的故事和書法作品、學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，還可以張貼“雙姿”兒歌，跟寫字有關(guān)的名言等，這樣耳濡目染，學(xué)生有意無意間會受到些熏陶。在家里，家長可以給孩子講述名家故事，幫助孩子糾正雙姿，還可以親子共寫，讓孩子在溫馨和睦的家庭氛圍中感受墨香。天長日久，學(xué)生自然而然地也就會愛上寫字、愛上書法、愛上中國文化。

2.發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。筆者認為榜樣來自四類人群。第一，名家。在中國幾千年的歷史長河中出現(xiàn)了許多卓越的書法家，我們可以給學(xué)生講古今書法大師勤學(xué)苦練、獻身書法藝術(shù)的感人故事，喚起學(xué)生的信心，激發(fā)他們立志寫好字的愿望；第二，教師。除了父母，教師是和學(xué)生待的時間最長的人，我們要打鐵自身硬，練就扎實的寫字基本功，這樣才能給學(xué)生做好示范。所謂潤物細無聲，無論是寫在黑板上的板書，還是批改作業(yè)中的評語，都能潛移默化地影響學(xué)生，鼓勵學(xué)生向自己學(xué)習(xí)并超越自己；第三，學(xué)生。我們要善于發(fā)現(xiàn)那些書寫習(xí)慣及書寫能力較好或書寫有進步的學(xué)生，授予他們“寫字小明星”“小小書法家”和“書寫進步之星”等榮譽，讓他們講述自己的練字小故事，展覽傳閱他們的作業(yè)作品，從而激發(fā)起學(xué)生的寫字欲望；第四，自我。除了橫向比，還可以縱向比。引導(dǎo)學(xué)生把自己的字進行前后對比，定期公布自己所寫得漂亮的字，自我鼓勵，不斷進步。

3.開展豐富的寫字競賽。教師可開展豐富的寫字競賽活動，給學(xué)生多提供展示的機會和舞臺，讓學(xué)生體驗寫字的快樂，感受成功的喜悅，激勵每一位學(xué)生把字寫好。如在批改作業(yè)時，教師可以在寫得好的字上畫紅圈圈，在認真的或有進步的作業(yè)旁打上五角星，這樣，自然而然地就在學(xué)生中間掀起了“比比誰得的紅圈圈最多、誰的五角星最多”的熱潮；讓寫得好的學(xué)生在黑板上的田字格中或?qū)嵨锿队皟x上現(xiàn)場表演，也可在班內(nèi)進行寫字姿勢評比，寫字小組賽、寫字月月賽，優(yōu)秀作業(yè)展評等，將獲獎的名單和作品在板報中展出，給獲獎?wù)哳C發(fā)獎狀和獎品。這些活動的開展就像給學(xué)生注入了“興奮劑”，使全班同學(xué)的寫字興趣得以持久。

4.采用多元的評價方式。要想維持學(xué)生的寫字興趣，在寫字過程中，我們必須及時對學(xué)生的寫字習(xí)慣、寫字能力、寫字效果等作出評價，應(yīng)采用學(xué)生自評、同桌互評、教師評價相結(jié)合的多元評價方式。自評，讓學(xué)生把自己寫的字與教師的范字或字帖上的字進行對比，找出自己的不足或者優(yōu)點。互評，學(xué)生用自己喜歡的方式對自己的同桌或其他同學(xué)的作品進行評價，或一句贊美的話，或一個大拇指，或畫個紅五星……師評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，哪怕小到一個筆畫的起筆、頓筆，教師都應(yīng)給予學(xué)生及時到位的評價，可以口頭也可以書面。此外，學(xué)生也可以把自己的寫字作業(yè)帶回家去，讓爸爸、媽媽進行評價，寫幾句評語。實踐證明：多元的評價方式，大大提高學(xué)生的欣賞能力、書寫興趣和書寫水平，促進了寫字教學(xué)的發(fā)展。

二、指導(dǎo)有效的寫字方法，讓學(xué)生有能力寫好字

新課程標準對小學(xué)低年級寫字教學(xué)提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。要達到這個目標，僅有學(xué)習(xí)興趣和教師的示范還不夠，還需要掌握一些科學(xué)有效的方法。學(xué)生學(xué)會了方法，就會舉一反三，寫字時就會得心應(yīng)手，寫出一手好字。筆者總結(jié)了五個步驟去教學(xué)生寫字，取得的效果還是顯而易見的。

1.觀察。觀察是認識事物的基礎(chǔ)。筆者要求學(xué)生在下筆之前應(yīng)先認真觀察范字，感知字形，記住筆順，然后觀察范字的間架結(jié)構(gòu)以及在田字格的位置，讓學(xué)生找一找這個字的關(guān)鍵筆畫，說說寫這個字時應(yīng)該注意的地方，做到心中有字。

2.描仿。在學(xué)生充分了解了字形之后，筆者要求學(xué)生按照范字的筆順規(guī)則先描紅后仿影。描紅仿影要做到認真、不斷筆、不重復(fù)、筆筆到位，可以邊描仿邊輕聲念出筆畫的名稱，力求將范字在田字格里的位置熟記于心。

3.臨寫。這一步是學(xué)生前兩步學(xué)習(xí)過程的自然提高。臨寫前告訴學(xué)生不要輕易落筆，先在腦海中回想范字在田字格的位置，再靜下心來一筆一畫寫字。臨寫不光要求筆順的正確，筆畫的到位，更要注意字體結(jié)構(gòu)的美觀。學(xué)生臨寫期間，教師要及時糾正學(xué)生的坐姿、握筆姿勢，也可以進行個別指導(dǎo)。

4.比較。寫字都要經(jīng)歷一個由不好到好的過程。學(xué)生仿寫完成后不是就萬事大吉了，我們可根據(jù)課堂的實際情況進行自評，互評，教師點評，將學(xué)生臨寫的字與范字進行比較，看還有哪些地方?jīng)]寫相似。通過對比，學(xué)生們“比”出差距，找出不足，也明確了自己努力的方向。

5.再寫。這個步驟必不可少，缺少了這個步驟前面的努力都是白費。學(xué)生在最后要對自己出現(xiàn)的問題及時改正，進行二次臨寫，特別要在第一次沒寫到位的地方多用功。然后再比較，再臨寫，循環(huán)往復(fù)，直到覺得寫得比較相似了，再鞏固幾遍就可以了。

三、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生自覺寫好字

葉圣陶先生說過：“教育的重點在‘育’，所謂‘育’，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好的習(xí)慣受益終生，尤其是剛開始學(xué)習(xí)寫字者更應(yīng)該以習(xí)慣培養(yǎng)為重點。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下好習(xí)慣：

1.“保持正確的寫字姿勢”的習(xí)慣。正確的寫字姿勢不但跟寫好字有密切的關(guān)系，而且對學(xué)生的身心健康也很有好處，所以我們要格外重視。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時寫字姿勢就是錯誤的，教師可以把正確的寫字姿勢編成朗朗上口的兒歌：“寫字時，要做到：頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。胸離桌子約一拳，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸。”每次寫字前，筆者讓學(xué)生先念兒歌再練字，真正做到“練字先練姿”；我們可以在寫字評價的時候安排一點時間讓學(xué)生也評價一下自己的寫字姿勢，看看自己能得幾顆星；我們還可以特別表揚寫字姿勢正確的“小明星”，讓身邊的榜樣力量來影響學(xué)生改掉不良的姿勢。另外，我們還要爭取各科教師和家長的配合，在寫作業(yè)時不斷提醒孩子保持正確的姿勢，出現(xiàn)錯誤姿勢時及時地進行糾正，這樣齊抓共管，才能收到更好的效果。

2.“一天一練”的習(xí)慣。寫字貴在堅持。每天練習(xí)半小時左右，久而久之，漸見成效。練字千萬不能只求數(shù)量不求質(zhì)量，一天練好五個字左右就夠了，關(guān)鍵要弄明白為什么要這樣寫。除了一周一節(jié)的書法課，筆者的班級每天中午還有15 分鐘練字時間，有教師指導(dǎo)。筆者還讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定一個練字的計劃，每天回家再練15 分鐘，由家長監(jiān)督，真正落實“天天練”。筆者相信：滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

3.“提筆即練字”的習(xí)慣。葉圣陶曾說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字。”然而我們常常見到學(xué)生的字跡是練字時一個樣，作業(yè)時另一個樣。究其原因是我們的學(xué)生沒有“提筆即練字”的意識。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白“提筆即練字”的道理，不管什么場合，什么時間，只要提起筆來寫字，就要把它當(dāng)成練字的機會，一絲不茍地寫好每一個字，絕不馬虎潦草。

“只要功夫深，鐵杵磨成針。”在漫漫的書法教育征途中，只要我們抓好寫字啟蒙指導(dǎo)，讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生一定人人都能寫一手漂亮的字。