黨課公選課優化高校新生入黨動機教育的實踐

丁 喆

（福建農林大學 植物保護學院，福建 福州 350002）

入黨動機指的是直接推動個體入黨的內部原因，是引起和維持個體入黨并將此行為導向某一目標的愿望或意念，是活動的推動者。[1]2019年，全黨深入開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，習近平總書記強調，“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產黨人的初心和使命。”[2]對于黨員來說，“我為什么入黨”就是叩問自己加入中國共產黨的初心，即入黨動機。高校大學生在進入大學后就陸續接受入黨教育，作為入黨教育的重要內容，入黨動機教育直接關系高校發展黨員質量，對永葆黨的先進性和純潔性具有重大影響。堅守入黨初心，優化高校大學生入黨動機教育，意義重大，使命光榮。

1 直面問題：大學生入黨動機教育尚未形成系統化

《中國共產黨黨內統計公報》顯示，2013年至2018年，全國發展黨員1 237.8萬名，其中，發展學生黨員452.3萬名，占比37%，在發展黨員的職業分布上比例最大。發展大學生黨員歷來是高校黨建工作的重點，各高校已基本形成了包括入黨積極分子培訓、發展對象培訓和預備黨員培訓在內的一套較完整的大學生入黨教育體系，但在大學生入黨動機教育方面尚未形成系統化，存在一些亟待解決的問題：一是大學生入黨動機教育有所表象化，深入性、延續性不夠。近年來，高校開展了形式多樣的大學生入黨動機調研、座談和訪談，較好了解了大學生入黨動機狀況、類型和問題，同時，高校院系黨組織也常通過與入黨申請人、發展對象談話來了解和判斷學生的入黨動機，但這些舉措較多停留在字面調查、口頭了解、言語強調和主觀判斷，對在學生黨建工作新形勢下要開展什么樣的入黨動機教育、怎樣開展入黨動機教育、如何增強入黨動機教育效果等方面的研究和實踐相對較少，依托入黨培訓科學設計和有效實施入黨動機教育的研究和創新相對不足。二是大學生入黨動機教育較為零碎化，系統性、連貫性不強。當前，在高校舉辦的入黨積極分子培訓班、發展對象培訓班、預備黨員培訓班等入黨培訓的課程設置和實際授課中，黨的理論知識的內容占了較大比例，對于什么是入黨動機、為什么要端正入黨動機、如何端正入黨動機等入黨動機教育方面的知識較少提到甚至沒有提及。此外，雖然大學生在接受組織談心談話、撰寫思想匯報過程中或多或少談及自己的入黨動機，但由于缺少專門、系統的入黨動機教育，他們對入黨動機內涵的理解、對正確的入黨動機的把握等仍然不夠全面、準確、到位。三是大學生入黨動機教育不夠精細化，覆蓋面、專業性不足。多數高校開展的入黨動機教育主要面向學生入黨積極分子、發展對象和預備黨員，對確定為入黨積極分子之前的大學生則存在入黨動機教育的“真空期”，而這個階段恰恰是端正入黨動機的最佳時期。同時，高校在組織教育培訓過程中，也存在培訓教材不統一、內容針對性不強以及培訓師資力量分散、標準不一等問題。

2 守正創新：福建農林大學通過黨課公選課優化入黨動機教育

習近平總書記指出，“培養什么人，是教育的首要問題。”[3]作為具有84年辦學歷史的福建省“雙一流”高水平大學重點建設高校，福建農林大學堅守為黨培育愛黨愛國擔當民族復興大任的時代新人、為國培育學農愛農擔當強農興農時代重任的高素質人才的初心使命，將黨的建設與大學生思想政治工作有機融合，把優化入黨動機教育融入新時代人才培養，自2010年起在全省高校創新開設黨課類公共選修課《大學生黨課初級教程》，以本科新生為對象，通過系統化的入黨動機教育，持續堅定學生“永遠跟黨走”的信念，在全校形成了“學黨章、明黨史、知黨情、聽黨話、跟黨走”的濃厚氛圍。

2.1 主抓“早”，優化入黨動機教育課程設置

當代大學生入黨動機呈現多元化、交叉化。大學生正確的入黨動機形成的關鍵期為學生加入黨組織之前、接受黨組織全方位考驗的這段時期。[4]學校高度重視大學生入黨動機教育，打破傳統的黨課模式，專門開設黨課公選課，規定學時和學分，將入黨動機教育對象“前移”到本科新生，組織新生在入學報到時自愿選報該課程，注重從新生入學伊始開始培育入黨正能量，有效填補入黨動機教育“真空期”，通過該課程幫助新生盡早了解黨的基礎知識和入黨基本要求，教育新生盡早形成正確的入黨動機，從源頭上筑牢新生入黨根基，有效實現大學生入黨積極分子“早教育、早發現、早選苗、早培養、早提高”。

2.2 講究“專”，優化入黨動機教育教材使用

市面上的入黨培訓教材、學習輔導材料種類繁多，但很多內容大同小異。為進一步增強新生入黨動機教育的針對性，學校匯聚機關和學院的黨建專家、思政教師和黨務干部的集體智慧，遵循新生成長成才規律，結合黨課教育教學特點，遵照發展黨員工作要求，嚴把政治關和質量關，自編了貼近新生、貼近高校、貼近實際的黨課公選課教材《大學生黨課初級教程》，既有黨史國情，也有校史校情，既有黨章黨規，也有師生事跡，使新生樂于接受教材、易于讀懂教材。十年來，組織170余人次參編、修訂教材，根據黨的十八大、十九大精神和全國高校思想政治工作會議、全國教育大會精神，按照新時代高校黨建和思想政治工作要求，先后6次修訂教材，力求教材緊跟入黨動機教育新形勢。

2.3 凸顯“活”，優化入黨動機教育內容編排

根據高校新生實際和入黨動機教育特點，學校黨課公選課為新生“量身定做”8個學習專題，堅持因地制宜、因時制宜、因材施教，不斷增強課程思想性、親和力和針對性。一是增強思想性，既有介紹黨的歷史和章程、闡釋黨與青年成長等理論性內容，也有詳解入黨條件和程序、規范入黨文書寫作等實操性內容，幫助新生堅定共產主義信仰，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，明確新時代大學生所面臨的歷史使命和奮斗目標。[5]二是增強親和力，如：設計“沒有共產黨就沒有新中國”專題，結合播放黨性教育視頻，幫助新生領悟共產黨人的初心和使命；“身邊的共產黨員”專題，精選校內優秀黨員和黨員校友“現身說話”，讓新生向“同輩”“朋輩”汲取榜樣力量。三是增強針對性，設計“自覺端正入黨動機”專題，詳解什么是入黨動機、為什么要端正入黨動機，結合時代楷模、道德模范等先進典型，教導新生如何端正入黨動機；“一面旗幟，一部宣言”專題，講解黨章重點內容，幫助新生理解黨的性質和宗旨；“特殊材料制作的人”和“入黨文書寫作”專題，指導新生掌握入黨程序和常用入黨文書寫作，引導新生積極加入中國共產黨。

2.4 力求“精”，優化入黨動機教育師資組建

學校落實“課程思政”主體責任，按照“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的要求，在全校遴選一批熱心黨課教學且持有教師資格證的優秀黨務工作者和思政教師組成黨課公選課師資隊伍，學院黨委書記、副書記、黨委秘書、團委書記、輔導員全員參與，馬克思主義學院教師、黨委工作部門干部和退休老黨員積極參與。十年來，近2000人次入選黨課公選課師資庫，形成一支專業、精干、穩定的師資隊伍，有效解決了學院培訓師資力量分散、標準不一、質量不高的問題。他們當中的黨委秘書、團委書記、輔導員和年輕的思政教師、黨務干部，也充分發揮“同輩教育”“朋輩教育”優勢，使入黨動機教育更加深入學生思想，走進學生內心。

2.5 突出“合”，優化入黨動機教育教學管理

入黨動機教育通常由高校組織部門或黨校單獨組織開展，難免存在資源單一、力量分散、效果短暫的情況。為破解這種單打獨斗、各自為戰的局面，學校統一領導、統籌協調有關單位共同參與黨課公選課教育教學，黨委組織部負責方案制定、教材編寫、師資遴選、教學安排；黨校提供教學參考資料；教務處協助課程申報、教務安排和課酬核定；現代教育技術與信息管理中心和計算機基礎教學中心配合考核安排；學院實施選課報名、課表安排和課堂教學，各單位按照統一計劃、統一時間、統一安排、統一進度、統一管理開展教學，形成分工明確、協同配合、高效運作的教育教學管理機制，使黨課公選課“進育人建設、進動機教育、進教學計劃、進培養目標、進學生學籍”。

2.6 體現“新”，優化入黨動機教育考核體驗

入黨動機教育重在思想教導、知識傳導和行為引導。學校改變傳統黨課采取的閉卷考試或單純授課的模式，以“理論機考+實踐鍛煉”模式考察學習效果。一是組織理論機考，學校精心設計涵蓋黨史和黨章黨規、黨的基礎知識和最新理論成果、入黨標準和基本要求等內容的試題庫，由計算機隨機生成一套試卷，組織新生開卷機考并當場顯示成績，重在以考促學，教育新生掌握黨的應知應會知識，努力做到思想入黨。二是開展實踐鍛煉，學院組織新生開展若干實踐活動，自定主題、方式和內容，重在學做結合，引導新生加深對黨的認識和理解，努力做到行動入黨。

福建農林大學黨課公選課開設十年來，年均90%以上新生選報課程，多數新生入學后不久就遞交了入黨申請書，他們接受入黨動機教育更加系統，入黨信念更加堅定，為學生黨員隊伍發展和質量提升奠定了扎實基礎。1名學生黨員獲評“福建省高校優秀共產黨員”，1名學生黨員獲評“福建省首屆‘最美學生’”，4個學生黨支部獲評“福建省先進基層黨組織”、“福建省高校先進基層黨組織”，1個學生黨支部入選全國黨建工作樣板支部培育創建單位。黨課公選課榮獲學校優秀教學成果一等獎，學校入選首批福建省高校學生黨建工作示范點。

3 繼續前行：以更高質量的黨課教學不斷優化入黨動機教育

黨課是大學生學習黨的基本理論、培養對黨的感情的主要渠道，是端正入黨動機，按照黨章黨規要求自己，爭取早日加入黨組織的必修課。[6]高等教育改革發展不斷向前，必須遵循新時代黨的建設總要求，在總結黨課公選課成功經驗基礎上，以高校學生黨課教學的持續創新實現新生入黨動機教育的不斷優化。

首先，以政治建設為引領，不斷堅定學生信仰信念。習近平總書記強調，“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”[7]從學習理論知識到堅定信仰信念，是思想認識不斷深化的過程。高校要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，結合不忘初心、牢記使命制度，把習近平新時代中國特色社會主義思想作為學生黨課的重要內容，牢牢抓住新生入學這個關鍵階段，重點針對新生關注的理論熱點和實際問題加強教育，充分發揮黨課育人作用，幫助新生形成正確的入黨動機，引導新生以堅定的政治信仰和理想信念走好新時代長征路，著力提升黨課教學培育時代新人的責任認知、責任認同和責任踐行。[8]

其次，以改革創新為動力，不斷加強“課程思政”。習近平總書記指出，“要用好課堂教學這個主渠道，……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[9]高校學生黨課應聚焦新時代學生黨建工作重難點，以問題為導向，增強黨課教材的政治性、思想性、科學性、民族性、時代性和系統性，采用案例式、探究式、參與式等教學方法，開展專題式教學和公開課觀摩，倡導名師引領，健全相互聽課制度，充分發揮課堂教學作為人才培養的主渠道作用，進一步挖掘和運用黨課教育中蘊含的思想政治教育資源，確保黨課與思想政治理論課同向同行，實現二者深度融合。

第三，以知行合一為目標，不斷服務學生成長成才。“只有不忘初心、牢記使命、永遠奮斗，才能讓中國共產黨永遠年輕。”新時代高校學生黨課要把加強政治理論武裝與弘揚黨內優良傳統結合起來，把加強學生黨建工作和開展學生思想政治教育結合起來，教育引導新生大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，繼承發揚以紅船精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神、延安精神、沂蒙精神、西柏坡精神為代表的中國共產黨精神，錘煉過硬的政治素養，形成正確的入黨動機，養成高尚的道德情操，做到以知促行、以行促知、知行合一，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。