班主任工作一得

做老年大學的班主任，光有工作熱情不夠，要想把班級工作做好，筆者認為，除了必須學點老年心理學、老年管理學外，還要具備善于溝通、凝聚人心的能力。總而言之，只要本著關愛老人、耐心呵護、科學管理的原則，班級工作就會順勢而為，得心應手。

每當新學期，如何給學員安排座位是每個班主任都要面臨的問題。看似不起眼的小事，處理不好就會影響班級團結與和諧。起初，我根據電腦繳費的排序作為座位號順序，在課桌上貼上號碼，安排學員入座。但開學沒幾天，轉班的、退學的、新報名入學的，學員花名冊一變再變，學員座位號也跟著變。這下，很多學員對調整座位產生了反感，不滿情緒滋生蔓延，很多人以眼睛不好、耳朵不靈為由要求坐在前排，更有甚者，干脆早來“搶座”。

座位怎么安排才算合理？問題出在班上，辦法來自群眾。于是我集中多數學員意見，以第一次學員電腦花名冊為準，大家座位基本不動。如前面的學員有轉出或退學的，空下來的座位先安排需要照顧的同學，再由后來的同學填空坐，這樣全班座位就不需大動，只要微調即可。

座位矛盾解決了，學員心態平和，班級氣氛也和諧了。由此我想到，老年學員由于年齡、職業、經歷不同，各人的性格、觀念、素質也不一樣。作為班主任，既要堅持學校規定，面向全體學員，又要因人施教，愛心引導。同時注重發揮班級大多數同學的正能量，形成強大的氣場，從而驅動良好班風的建設。