寫作班教學(xué)大綱

□云南老年大學(xué)

一、教學(xué)目的要求

結(jié)合老年群體當(dāng)下的表達(dá)需求，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和探討文章創(chuàng)作的規(guī)律、技巧，以實現(xiàn)個人文體風(fēng)格和創(chuàng)作類型的形成。通過古今中外大作家、大文章家的經(jīng)驗總結(jié)，將寫作原理加以高度的上升，找到語言文字的內(nèi)在表達(dá)規(guī)律，熟練掌握并指導(dǎo)自己的寫作實踐。

二、學(xué)制與教材

學(xué)制:二年

教材:《新編寫作學(xué)》，段勝鷗主編，云南老年大學(xué)編，2005年版;

參考書目:《怎樣寫作》，葉圣陶著，中華書局，2011年版;國內(nèi)外經(jīng)典散文、小說讀本，各家出版社均可。

三、教學(xué)內(nèi)容和課時安排

在寫作學(xué)概論的基礎(chǔ)上，了解寫作思維的價值，重點學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧和寫作手法的類似，結(jié)合自己的寫作需求，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

一年級上學(xué)期：36學(xué)時

1.寫作的基本概念和延伸;

2.寫作的目的和需求;

3.寫作思維的存在意義和運行規(guī)律;

4.“材”與“意”的內(nèi)涵;

5.材料的積累、取舍、使用;

6.意的積淀、深化、表達(dá);

7.每月最后一周進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作的分享。

一年級下學(xué)期：36學(xué)時

1.文章結(jié)構(gòu)布局的意識與基本要求;

2.立定格局的三種結(jié)構(gòu)方式;

3.串聯(lián)文章線索的六種類型;

4.層次安排的方式類別;

5.段落劃分的基本方式;

6.文章標(biāo)題的提煉和推敲;

7.每月最后一周進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作的分享。

二年級上學(xué)期：36學(xué)時

1.文章思路的鍛煉和兩種方式;

2.文章文路的拓展和相關(guān)名篇的學(xué)習(xí);

3.鏈環(huán)套扣式與汪曾祺的《歲寒三友》;

4.柳暗花明式與歐亨利的《麥琪的禮物》;

5.曲徑通幽式與季羨林的《八十述懷》;

6.文章提綱的編寫與實際運用;

7.每月最后一周進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作的分享。

二年級下學(xué)期：36學(xué)時

1.思維的外化和文章的表達(dá)需求;

2.形象思維和邏輯思維的外化表現(xiàn);

3.敘述的內(nèi)涵與記敘文的寫作手法;

4.議論的內(nèi)涵與議論文的寫作手法，進(jìn)行一或兩場課堂辯論;

5.說明的內(nèi)涵與說明文的寫作手法，學(xué)寫微信的使用說明書;

6.散文的特征和寫作方法，加入名家名篇的學(xué)習(xí);

7.每月最后一周進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作的分享。

四、教學(xué)方法

1.以課堂講授的方法為主，通過“黑板+板書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢固寫作學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí);

2.以多媒體圖文、音頻的演示方法，了解當(dāng)下的文學(xué)創(chuàng)作類型，涉獵更多的創(chuàng)作風(fēng)格;

3.以多寫多練的方式，鼓勵學(xué)員課后多讀、多走、多寫，每周收學(xué)員作業(yè),每月集中對具有代表性的作品進(jìn)行詳細(xì)點評。