小學數學教學中如何引導學生進行自主學習

□甘肅省定西市岷縣中寨鎮水坪教學點 成忠

新時期，隨著新教改不斷深入，教育教學模式相比之前有了顯著的變化。在此背景下，小學數學教師需要不斷改進教學模式和教學方法，引導學生在課堂中積極參與教學活動，強化學生的自主學習意識和探究意識，創建高效數學課堂，為后續學習打下良好基礎，促進學生未來更好地發展。

一、積極轉變教學模式，重視培養自主學習意識

傳統教育中課堂教學以教師為主體，在這種模式的影響下，課堂中教師采取灌輸式教學，學生被動地學習知識，嚴重影響學生的自主意識，學生會跟隨教師的思路進行思考，不利于培養良好的數學思維意識，學習效果不理想。新時期，在新教改的影響下，教育教學將學生作為教學主體，教師作為有效引導，課堂教學的主要目的是優化學習模式，提高學生自主學習意識和自主學習能力。此種教學模式下，課堂教學效率顯著提升，學生能夠掌握有效的學習方法，遇到問題能夠發散思維、主動思考，有能力獨立解決問題，逐步培養良好的數學綜合素養。重視創建高效的數學課堂模式，才能讓學生獲得更多收獲。學生對數學學習產生濃厚的興趣，并能夠正確認識到數學的價值和學科內涵。強化學生的實際運用能力，能夠使學生將書本中學到的知識靈活運用，自主解決實際問題。

二、教學內容生活化，提升學生的自主學習興趣

學習興趣是保障學習效果最重要的因素，小學階段的學生身體和智力迅速發展，這個階段的學生好奇心和模仿性強，如果產生興趣，就能夠全身心投入。認真分析小學生的特點可以發現，提升學生的興趣是小學階段的學習最重要的前提條件。小學生認知能力有限，因此教師在教學的時候可以將數學知識和學生較為熟悉和易于理解的生活常識聯系在一起，激發學生的學習興趣。通過合理引導，學生能夠意識到數學其實和我們的生活密切相關，學習數學不僅是為了會做題和計算，數學知識還能讓我們有能力解決實際生活的問題。例如，在學習加減法運算相關知識內容時，教師可以首先讓學生熟練地掌握加減法的運算法則，在此基礎上，還要重視培養學生實際運用能力。教師可以用具體的例題為例：張明媽媽讓他幫忙去超市買東西，一共20 元錢，媽媽讓他買兩瓶3 元的牛奶，他自己還買了一個2 元的筆記本，那么收銀員需要找給他多少錢？小學生已經具備一定的生活常識，能夠通過思考想到20-3-3-2=12（元）這樣問題和生活關聯性很強，因此學生會意識到數學知識的重要作用，能夠激發學生的學習興趣，能夠主動進行思考和總結，學習之后教師可以和家長溝通，讓學生嘗試獨立去買東西，對學習的知識進行鞏固。教師通過激發學生的興趣，逐步強化學生的自主思考和自主學習意識。通過自主學習，能夠將知識進行內化，能夠更為深入地掌握數學知識的內涵，對學生形成數學思維具有積極意義。

三、利用小組合作模式，引導學生進行自主學習

在小學教學中，小組合作是教師常用的教學模式。教師首先合理地將學生分為幾個小組，同時教師根據教學目的設定小組活動主題，給學生一些提示和引導，讓學生通過小組討論學習的模式提升自主學習能力，從而更好地掌握相關數學知識點。在開展小組合作學習時，學生會主動思考，勇敢地表達自己的觀點、質疑別人的觀點，會積極進行辯論、分析和反思，能夠指出別人的錯誤和不足，也可根據其他思路解決自己存在的問題，在這個過程中能夠強化學生的自主學習能力，共同合作解決問題。例如，在課堂中學習“三角形的內角和”知識內容時，教師設定討論的議題為研究；三角形的內角和，然后讓學生分組進行討論，最終得出結論。教師引導學生規則地畫出直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形，可以利用不同的方式求出每個三角形的內角和，例如用量角器量出每個角的角度相加，根據三角形的性質推算等。通過實際動手操作和小組合作討論，最終能夠獲得一個結論：三角形的內角和都為180度。在小組合作學習時，學生會積極地開動腦筋進行思考，比如有的學生能夠想到，求等邊三角形的內角和，不需要用量角器量，根據我們學過的知識，等邊三角形的三個角相等都是60°。還有的學生想到，直角三角形的直角肯定為90°，只需要把量的兩個角的度數再相加就可以了。課堂中不依賴教師，不單純地跟隨教師的思路進行思考，才能不斷強化學生的自主學習能力。

四、結語

新時期，教育教學倡導將學生作為教學的主體，重視培養學生的數學素養。小學數學教學中教師要重視提升學生的學習興趣，使其積極主動地參與教學活動；利用合理方法引導學生進行自主學習，使學生自主進行思考和反思，做到知其然，也知其所以然，從而從根本上提升數學課堂教學效率。