“互聯網+”視域下優化初中歷史教學策略

□甘肅省定西市通渭縣常家河鎮新集學校 陳甲酉

科技的發展催生了新事物的出現，“互聯網+”教育更為初中歷史課堂帶來了新的生機。借助互聯網豐富多樣的信息數據資源，結合現代科技的強大功能，我們在初中歷史教學中可以嘗試更多新的舉措策略，可以獲得更好的教育成果。

一、采集史料服務歷史教學

歷史教學中，我們首先要保證各類知識的真實性，即便是有爭議的歷史問題，也要給出盡可能合理的觀點、資料給學生作為參考。保證相關資料的真實、嚴謹，這是歷史教學應有的態度，也直接關系到學生價值觀的養成。采集史料服務歷史教學，正是為了用有力的史料證據幫助學生了解歷史事件的真相，避免我們的學生受到網上不實言論的誤導。例如講到某場非常著名的抗日戰斗的時候，為了讓同學們明白當時戰爭的慘烈和革命先烈們為了贏得戰斗所做出的偉大犧牲，教師在網上找到大量的關于此次戰斗的文獻資料，以及當地博物館留存的戰斗中收繳的敵軍器械、裝備等實物資料，這是對歷史事件真實性最有效的還原和證明。這種來自權威機構、媒體的有信服力的史料素材是最強有力的證據，可以讓學生樹立堅定的歷史信念。

二、影視題材參與教育拓展

其實我們進行歷史教學，目的不只是要讓學生了解真相，記住過往；更重要的是讓學生從歷史中獲得啟迪，能夠知榮辱、知上進，能夠從人類歷史文化的傳承演進中汲取到正能量。……