真誠是班主任工作的鑰匙

□吉林省長白山池南區九年制學校 王立娟

一、敢于付出，有一顆愛心

記得有句話已經塵封很久了：“教師捧著一顆心來，不帶一根草去”。今天把它拿出來，只想說一點，做班主任需要付出，真誠地付出。“身體是學習的本錢”，我的學生我一定要強調：每天保證早中晚一日三餐的質量，一定要我的學生每天吃早晨，不允許不吃飯進課堂。為了保證給學生溫暖，讓學生不空著肚子學習，我的辦公桌里總是備有吃的，學生都知道放在哪，餓了就去取。這樣我與學生的距離就近了，尤其是心的距離。季節更替，及時提醒學生，根據天氣變化隨時增減衣物；遇到學生的拉鏈開了就幫忙拉上；每天離別一句話：靠右側通行，注意安全。注意用細節溫暖學生，感化學生。

二、用細節教育、引導學生

比如坐姿吧，強化坐姿是我管理學生的重要一環，坐直、坐正，把兩手放在桌子上，上課的時候就集中精力。一味地強調只能讓學生反感。怎么辦呢？有一天，我和學生做了一道假想題：歪歪扭扭的坐姿，對于我們正在生長、正在定型的骨骼來說，時間長了會有什么影響？學生紛紛說“背彎了，腿不直了，沒氣質了”。我順勢加了兩句“給你配根棍子，一身破衣裳，一個破碗，怎么樣？”學生笑了，這樣的職業前景是什么？“乞丐”。“乞丐能舍下人格和尊嚴，你能舍下呢，還是父母能舍下”？不用說后面的話，學生的坐姿就端正了。學生都有自尊，尊重他們，不拿走自尊，堅信真誠地愛學生，學生就會接受你，你的工作就好做。

三、養成好習慣，習慣決定命運

一節成功的班會，勝過一學期的思想教育。一次班會課，我告訴學生：有什么樣的思想就有什么樣的行為，有什么樣的行為就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣就有什么樣的性格，有什么樣的性格就有什么樣的命運。著名的教育家查·艾霍爾這樣說：作為班主任我認為最重要的就是讓學生養成好習慣。怎樣才能讓學生發自內心地養成好習慣呢？我與學生分享我們身邊的“壞習慣”影像，學生似乎從畫面上看到了自己的影子，不言而喻。看到這學生有些慚愧了，順勢我拿出相機告訴學生，我要給大家拍照，我的設想是“搜一搜”“拍一拍”“亮一亮”。搜集我們陽光靚麗、積極向上、團結奮斗的畫面，把它們拍下來彩色打印，張貼在墻上作為班級相冊，讓來到班級的人都看到。我的想法被一致通過。所以班級文化中就有了靚麗的一角“班級相冊”。接著用相冊中的行為規范學生的習慣，并告誡學生成功是一種習慣，失敗也是一種習慣，你的習慣無法改變，但可以用好的習慣來替代壞習慣，每天有一個小變化，天長日久，你就離成功不遠了。無論做什么，其實成功就這么簡單，只要把簡單的事重復做，養成好習慣，如此而已，一學期下來學生改變很大，早上中午自習課，教師都不在的情況下能無聲地進行自習課。

四、制定班規，學生無為而治

人治不如自治，教師管學生，不如學生管學生，學生管學生，不如自己管自己；教師管理學生，教師累，學生管學生有些不全面，說到底還是學生自己管自己最實用。我用一節班會課的時間，研討學生自主治，定班級管理細則。采取舉手通過制，按照選舉的參數定，全班同學如果有80%通過率，此條細則通過。很順利地制定細則結束，即日起生效。紀律、學習、衛生評比制度的版權歸全班同學所有。這樣全班同學就凝心聚力，向好的方向發展，最開始有幾個習慣不好的，不努力學習的孩子心里不舒服，他們的壞習慣受到了全班同學的監督和管理，后來及時做好思想工作，學生的自主管理就開始了。

五、真誠的挑戰，我輸得很開心

記得有一次我檢查作業，我的語文作業就有三人沒寫。提前跟學生說好了，不寫就撕，說到做到，我撕了三本作業本。其中，有一個學困生曉梁同學，現在還記得當時的場景：她是一個很潑辣的女孩子。面對這樣的孩子我很打怵，不想惹麻煩。手在抖，心中無限恐怖，只有她瞪著眼睛，目光呆滯，喘著粗氣，似乎一觸即發。當時我的心情只能用“忐忑”這首歌名來形容。無奈我對她說深呼吸，深呼吸，調整好自己的心態，想一想，再想一想，“你是選擇和我大干一場，還是選擇接受，讓同學們對你刮目相看”，不到5分鐘，她說我不跟你干，你講理，仗義。她聽話了，后來班級管理就比較順暢了。這次我贏了，但我贏得膽戰心驚。真誠的尊重讓學生有了權力，有了權力的學生就是快樂的小鳥。有一天，我站在窗外無意中我聽到了歷史劉老師的話。劉老師說，期末考試不及格的同學給及格的同學買巧克力，有贊成聲，當然有反對聲。孫同哲同學堅決不同意。我乘勢說：你要能拿及格，我給你買兩塊巧克力。歷史教師也在說“你能及格，我也給你買兩塊巧克力”，我們兩個教師共同挑戰學生。結果成績出來前，這位同學還擔心不及格，結果他及格了。他贏了，我們輸了，我輸得很開心，我寧愿天天與學生下這樣的賭注，天天輸給學生，輸得特開心。真誠的交往，讓學生在快樂中收獲頗豐。

總而言之，我很欣賞農村教育改革家李元昌老師，也很崇拜魏書生老師，我爭取用他們的理念管理班級，讓班級事事有人做，人人有事做，學生自治，學會用真誠的愛溫暖學生。