將語文學習融入綜合實踐活動

新縣中小學教研室 張熱明

《語文課程標準》指出：語文學科是一門實踐性很強的綜合學科，應在實踐中著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。綜合實踐活動課程是新課程改革的有機構成部分，也是語文課的補充和拓展，將語文學習融入綜合實踐活動，可以鍛煉學生在處理信息、與人交流、表達、探究、合作等各個方面的能力。

一、多角度融合學科課程，鍛煉學習能力

我們在語文教學過程中，恰當選取美術、音樂、歷史、地理等多個學科的內(nèi)容，與語文知識融合在一起進行教學，語文課堂內(nèi)容會更活潑，更生動有趣，更益于學生接受和理解。

比如，很多詩歌在古代民間廣為流傳，那么，在語文教學中我們就可以用音樂來貫穿。以《詩經(jīng)》中的《蒹葭》為例，我在課堂上利用多媒體展現(xiàn)這首詩的改編歌曲，讓學生在如詩如畫的視聽享受中感受傳統(tǒng)詩詞文化的韻味。

我們還可以利用假期對學生進行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，讓學生提前了解相關的傳統(tǒng)節(jié)日知識，鍛煉學生搜集和處理信息的能力。另外，在充分了解節(jié)日來源、相關傳說、習俗文化的基礎上，我們可以讓學生小組合作出一份節(jié)日主題手抄報，提高動手能力。

二、定期開展社團活動，提升綜合素質

社團活動的自由選擇性和開展形式的多樣性，有利于學生充分發(fā)揮自己的特長，增強自信心，提高表達能力。學校以社團活動為依托，開展語文綜合實踐活動，既可以豐富校園文化氛圍，又可以提升學生的綜合素質。

為了讓學生在校園文化中感受語文的魅力，我們陸續(xù)開展了校園之聲、朗誦、書法、漢字聽寫等社團活動。針對不同年級的學生特點，我們還經(jīng)常開展名著閱讀競賽、經(jīng)典誦讀等活動。

為了使活動切實有效地開展，我們首先是確定每周兩節(jié)綜合實踐活動課，每個社團配備兩名教師進行指導，以保證活動達到預期效果。其次是制訂計劃，完善各項制度要求。綜合實踐活動課的開展是一個循序漸進的過程，因此應該不斷完善和優(yōu)化，以更好地提升學生的綜合素質。最后，我們還利用課外時間，鼓勵學生到社會中親身體驗學習。

三、立足本地生活實際，開展特色教學

語文綜合實踐活動課程的開展不能只滿足于課堂學習，我們利用新縣這片土地承載的紅色基因，帶領學生開展“穿越大別山”活動，弘揚大別山精神，讓學生感受革命志士“堅守信念、胸懷全局、團結一心、勇當前鋒”的精神。

在清明節(jié)主題教育活動中，我們帶領學生參觀了鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館，指導學生記錄摘抄珍貴的歷史資料，做好信息搜集整理工作。活動結束后，我們及時組織學生暢談自己的心得體會，并以手抄報、作文等方式呈現(xiàn)出來，互相分享。

生活即教育，教育即生活。現(xiàn)實生活中蘊藏著取之不盡的語文教育資源，我們要通過精心設計，把它們變成生動有趣的語文綜合實踐活動，以此提高學生的語文能力。