小學體育教學中學生刻苦鍛煉精神的培養

□寧夏回族自治區石嘴山市麗日小學 楊宏兵

一、培養刻苦鍛煉精神的意義

（一）提高學生身體素質

體育鍛煉有利于提高學生的身體素質，然而在體育鍛煉中，很多學生會由于自身身體素質過差和心理素質不堅定，很難堅持鍛煉，不能保障鍛煉對于身體素質提高的有效性。體育鍛煉需要耗費大量體力，在此過程中堅持不僅需要充足的動力，也需要堅定的心智和刻苦精神。只有具備刻苦精神的學生，才能較為良好和系統地開展鍛煉，為自己身體素質的提高起到促進作用。

（二）培養學生綜合能力

綜合能力是評價學生最為核心的標準，也是學生學習、做事完成度和效率的抽象體現，對于綜合能力的培養是一個漫長而又復雜的過程，不但需要方向和方法的正確把握，也需要學生具備刻苦的精神，這在體育中具體體現為刻苦鍛煉精神。故而培養學生刻苦鍛煉精神，對學生綜合能力的提高有著極為重要的促進作用，這就要求教師在小學啟蒙階段，在體育教學中貫穿刻苦鍛煉精神的培養。

二、與體育教學的適配性

對于體育教學與刻苦鍛煉精神培養的適配性，應當從兩個角度進行研究，首先需要分析刻苦鍛煉精神對體育教學的正面影響，再分析在體育教學中是否具備培養刻苦鍛煉精神的良好基礎和條件。

（一）保障體育學習的順利進行

體育教學目的是提升學生的身體素質。因此不僅需要學生掌握相關的基本知識和技巧，還需要應用所學知識開展相關訓練，提高自身的身體素質。一般來說，訓練的開展對于體力要求高，需要學生具備刻苦鍛煉精神才能保障。總的來說，刻苦鍛煉精神的培養，對于體育教學的順利進行有著極為重大的正面意義。

（二）在體育教學中有良好實踐

上文分析了刻苦鍛煉精神對于體育教學的正影響，接著分析在體育教學中培養刻苦鍛煉精神的可行性。體育擁有不同于其他學科的特征，實踐性極強，教學方式豐富，以提高學生身體素質為主要教學任務。對于刻苦鍛煉精神的培養主要是通過相關實踐和具體訓練實現的，而體育教學實踐性強的特征決定其在教學過程中培養該精神是可行的。

三、培養刻苦鍛煉精神的措施要點

（一）貫穿刻苦精神內涵

在體育教學中培養學生的刻苦鍛煉精神，首先教師需要在教學中向學生貫穿刻苦鍛煉精神的內涵，只有讓學生正視這種精神，才能使學生在鍛煉中對其良好應用，為自身身體素質以及綜合能力的培養起到正面促進作用。比方說，教師在講授《乒乓球》一課的時候，應當在課堂上向學生貫穿刻苦鍛煉的精神。具體來說，在進行相關知識和技巧的講授后，對我國的乒乓球運動員進行簡單的介紹，使學生能更為清楚地認識了解到運動員的訓練日常，運動員在成功的背后需要很多汗水的鋪墊，為學生貫穿刻苦鍛煉精神的內涵和重要性發揮良好的榜樣力量。總的來說，小學體育教師可以在課堂上結合多種方法，在教學中貫穿刻苦訓練精神以及體育的意義，保障學生綜合能力的提升。

（二）在教學中因材施教

因材施教作為權威教學理論極為重要的一個部分，其科學性通過了理論和眾多實踐的驗證，因此小學體育教師在教學中培養刻苦鍛煉精神的時候，應當注重因材施教，針對學生實際情況，設置不同的任務以及目標。比方說，在教授《障礙跑》一課的時候，教師應當在課堂上因材施教，使不同的學生都能最大限度地完成對自身的提高。在教學中，教師需要讓全體學生都能較為充分地認識到障礙跑對于自身身體素質鍛煉的意義，對于具體的“跨”“鉆”“爬”“繞”等動作的要求，應當結合學生具體身體情況，做到不同程度和不同標準的要求。如果一味注重培養刻苦鍛煉精神，忽略學生的身體素質情況，那么只會適得其反，導致學生喪失對體育學習的興趣。因此，教師應當結合課堂和體育刻苦鍛煉精神以及學生實際，因材施教，進行差異化教學。

（三）良好地結合課內課外

體育教學旨在提升學生的身體素質，而對于身體素質的提高，通過課上的教學是不夠的，因此應當在課堂外開展一定的活動，培養學生對于體育精神和刻苦鍛煉精神的理解，激發學生挑戰自我的強大動力。

四、結語

刻苦鍛煉精神在提高學生身體素質，培養學生綜合能力方面有著重大意義。小學階段作為學生學習生涯的啟蒙，教師應當注重刻苦鍛煉精神的培養，為學生體育學習的順利進行做好保障，同時體育教學的實踐性決定在教學中培養刻苦鍛煉精神是可行和有效的。具體來說，教師應當通過在教學中貫穿刻苦精神的內涵、差異化教學、結合課內課外來進行，為學生刻苦鍛煉精神以及綜合能力的培養做出重大的正向促進作用。