創設良好音樂環境 培養幼兒音樂素養

□福建省仙游縣蘭溪幼兒園 黃薇薇

一、現階段幼兒音樂教學的現狀分析

在現階段的幼兒音樂教學中，很多幼師不能把握幼兒音樂學習的興趣，也不能更好地掌握音樂課堂的節奏，幼兒在進行音樂學習的過程中，總是出現雜亂無章的局面。很多幼兒不能正視自身的學習環境，也不能適應幼師的學習方式，因此，在學習音樂的過程中存在著退縮的局面。同時，很多幼師對音樂環境的創設不夠重視，導致幼兒在學習音樂內容的時候，呈現出囫圇吞棗的局面，教師不能更好地深入幼兒的內心之中，不能把握幼兒的學習方向，這是對幼兒音樂核心素養發展的一種阻礙。

二、在幼兒園音樂教學中創設良好音樂環境的重要性

首先，從幼兒園整體氛圍來看，音樂環境的創設，能更好地幫助幼兒在班級中形成音樂學習的良好氛圍，同時，將幼兒的學習能力以及學習興趣充分地激發出來，形成良好的幼兒園展示形象，促進幼兒的發展。其次，從幼師的角度來看，幼兒的發展是幼師努力的方向，也是幼師教育成果的一種展現，幼師如果能利用音樂的環境創設，幫助幼兒建立良好的音樂情境，在教學中會更加輕松地形成音樂愉悅的氛圍，幼兒學習音樂的能力也會逐漸增強，減少幼師的負擔，提升英語課堂的展示。最后，從幼兒自身的角度來看，通過音樂環境的創設，幼兒能更好地感受到音樂環境的重要性，同時，能在相應的音樂環境中產生相應的音樂靈感，幫助幼兒更好地通過音樂環境的氛圍，促進音樂能力的提升，展示音樂素養的發展，更好地使幼兒的音樂能力再上新臺階。

三、創設良好音樂環境培養幼兒音樂素養的策略

（一）創設良好的音樂情境，激發幼兒的音樂興趣

興趣的激發是幼兒進行音樂學習的關鍵，也是前提性條件，更是將音樂教學進行高質量發展的保證。因此，幼師一定要依托音樂環境的創設，更好地給予幼兒一定的音樂情境，不斷地引導幼兒參與音樂學習，讓幼兒在體驗音樂學習的過程中，更好地激發音樂學習的興趣，提升音樂學習的效率。幼師要認識到環境是幼兒接受知識和體驗知識的第一感知能力，也是幼兒進行良好學習的基礎，要在提升幼兒學習素養的同時，形成良好的音樂能力。因此，在現階段的幼兒音樂素養培養中，幼師一定要重視音樂情境的設置，提升幼兒在音樂學習中的興趣，更好地促進幼兒的發展。例如，在進行歡快音樂的教學中，幼師在進行環境創設的時候，能從課前的音樂環境做起，幫助幼兒在一定的音樂環境中，進入歡快的氛圍之中，能跟隨著課堂的節奏不斷地舞動起來。幼師要利用好現在的多媒體技術，進行音頻和視頻的播放，讓幼兒在進入音樂課堂之前，就能不斷地利用音樂環境的感染能力，更好地融入音樂課堂中，進而根據音樂的節奏和旋律，以及音樂的韻律、展示感幫助幼兒融入音樂環境之中。通過歡快的節奏氛圍，帶動幼兒的情緒，激發幼兒的靈感，這樣一來，在進行音樂課程的教學中，就會展示出濃厚的氛圍，促進幼兒能力的不斷發展。實踐證明，幼兒在音樂環境的帶動下，能更加快速地獲得音樂的知識，更好地學習音樂的內容，最終通過自身的展現能力，將音樂素養突顯出來，幫助幼兒更好地獲得音樂的體驗。

（二）開展游戲競賽活動，凸顯游戲環境下的音樂能力素養的提升

在現階段的幼兒音樂教育過程中，幼師不僅要通過多媒體的形式，將音樂環境創設出來，還要利用自身的聰明才智，將更多的形式利用到幼兒的教學中，讓幼兒在幼師的帶領下，形成自身的音樂學習習慣，并且通過更加有趣的形式，展示幼兒學習音樂的能力。幼師開展的游戲競賽活動，不僅僅是普通意義上的游戲，也可以是涉及音樂系列的游戲。例如，幼師可以利用節拍游戲的形式，幫助幼兒更好地把握音樂的節奏感，促進幼兒在街拍游戲的展示中，更好地獲得節奏性音樂的體驗，促進幼兒在音樂學習中能力的提升和發揮。節奏性的訓練，可以是幼兒進行組隊，跟著幼師的節奏進行拍手、跺腳或者相互拍的形式，通過不同節奏的把握，更好地讓幼兒體驗音樂的情境，幼師可以給予幼兒一些音樂的節奏感，讓幼兒根據音樂的節奏，進行節拍的展示。這樣一來，還能鍛煉幼兒學習音樂的價值，更好地凸顯幼兒學習音樂的能力，讓幼兒不僅能學會唱歌，還能學會節拍，更重要的是展示幼兒的音樂素養，促進幼兒音樂方面能力的全面、綜合性提升。

四、結語

在當前的幼兒音樂教學中，幼師要不斷形成自身的教育方式，展示自身的教育能力，凸顯幼兒音樂的教育價值和意義。因此，現階段的幼師，在進行幼兒音樂素養的提升過程中，一定要掌握好幼兒發展能力和幼兒音樂核心價值的體現，將幼兒的音樂教育放在重要的位置，為幼兒創建良好的音樂環境，最終發展幼兒的音樂素養。