初中音樂教學中引入流行音樂的探討

□福建省尤溪縣第七中學 余芳

隨著現代科技的發展，我們來到了自媒體時代，音樂的傳播越來越廣泛，以各種形式融入我們的生活中，成了大多數人生活中必不可少的一部分。現階段，音樂逐漸向大眾化的趨勢發展，初中生在日常生活中也會接觸音樂，接觸最多的便是流行音樂。因此，教師可以以流行音樂為教學切入點，引導學生學習音樂理論知識，開展音樂教學。

一、充分了解流行音樂文化，挖掘流行音樂的教學意義

現階段，科學技術和移動音樂播放設備飛速發展，不同風格、不同種類的音樂都可以得到廣泛的傳播。流行音樂是指廣泛受眾的音樂，其傳播范圍也比較廣泛，并且傳唱度高，容易被大眾所接受。因此，瑯瑯上口的流行歌曲容易給人留下深刻的印象。在傳統的音樂課堂教學中，流行音樂并不屬于其中。大部分人認為流行音樂不如古典音樂教育意義深刻，雖然流行音樂能給人一種強烈的聽覺沖擊感，但是那也只不過是嘩眾取寵。隨著傳統教育體制的不斷改革，多元文化發展不斷深入，許多音樂教師逐漸接受了流行歌曲，并且將流行歌曲融入課堂教學之中。

隨著教學模式和教學理念的改變，初中音樂教師應該積極主動地學習新鮮事物，在流行音樂中多多挖掘教學內涵和教學意義，思考怎樣才能借助流行音樂的教學引入更深層次的音樂理論教學知識。為了保證流行音樂可以更好地融入課堂教學，音樂教師應該對當前流行的歌曲大致內容有充分的了解，通過了解學生喜歡的流行歌曲，走進他們的內心世界，達到以學生為課堂教學主體的教學目標，真正實現以學生為主體的課堂教學模式。

二、通過流行音樂對學生的吸引力，導入音樂課堂教學

雖然受到多元化文化的影響，流行歌曲可以融入音樂教學中，但是教師一定要把握住課堂教學中的重點，不能一味地增加流行音樂的教學內容，從而忽視了音樂教材中的內容，應該以教材中的內容為課堂教學的重點，不能本末倒置。在日常音樂課堂教學活動中，音樂教師可以先利用流行音樂營造出輕松的課堂氛圍，使學生的身心得到一定的放松，然后再進行課堂教學，將流行音樂與教材內容充分地融合，緩解學生對教材中音樂作品興趣不足的現狀。

在學習和賞析民族音樂時，學生很有可能會因為不了解少數民族地區的文化和風俗，從而難以理解民族歌曲中存在的內涵。教師在講解此類歌曲時，也只是停留在講解理論知識的層面，所以不能調動學生的學習興趣。但是目前，古風歌曲比較流行，傳唱度高，深受廣大青少年的喜愛，許多古風歌曲都是舊詞新唱，將中國傳統音樂與流行音樂相融合，因此，初中音樂教學中可以利用古風歌曲進行教學。比如，在人教版音樂教材中的《化蝶》，教師可以選擇吳奇隆演唱的《梁祝》，幫助學生通過比較通俗易懂的歌詞了解到該故事的情感基調，以學生更容易接受的方式講解音樂曲目中包括的含義，加強學生對民族文化的認同感。

三、借助正能量的勵志流行歌曲，提高學生的個人素養

在日常的音樂教學中，音樂教師的教學內容不應該只是讓學生掌握一定的音樂知識，更要在教學中培養他們的素質，這其中包括音樂素養和道德修養。流行音樂涉及的內容比較廣泛，不只是有關于愛情的流行歌曲，還有許多關于成長和夢想的主題。音樂教師應該緊緊抓住這類歌曲對于初中生的教化作用，讓他們在潛移默化中受到影響，提高他們的個人素養。教師在教學過程中也要樹立正確的教學理念，要清晰地認識到，之所以在初中音樂課堂上引入流行音樂，其主要目的就是使學生可以更快更好地融入課堂教學之中，最終達到提高學生音樂素養和水平的終極目標，而不是將流行音樂作為主要的教學目標。與此同時，初中音樂教師也要學會在音樂課堂上掌握引入流行音樂的“度”，過度引入流行音樂在課堂上會使教學效果適得其反，使古典音樂和民族音樂教學受到忽視，從而不利于學生提高自身音樂素養。初中生的身心發展還不完善，他們辨別是非的能力比較有限，流行音樂本身良莠不齊，有一小部分流行音樂不利于青少年的健康成長。因此，教師在課堂引入流行音樂的過程中，要對引入課堂的流行音樂進行嚴格篩選，要選取一些積極向上的、具有正面意義的流行音樂。

四、結語

綜上所述，在初中音樂教學中融入流行音樂是時代發展的趨勢，同時也是尊重學生音樂興趣的一種方式。要想將初中音樂完全地融入課堂教學中，就需要教師充分了解流行歌曲的內容，在其中挖掘出有教育意義的歌曲，推動課堂教學走向深入，也為提高學生的音樂素養奠定堅實基礎。