體育游戲應用于小學體育教學的新思考

□吉林省磐石市城南小學 王小輝

一、小學體育課堂目前存在的問題

（一）教學方式守舊，缺乏創新

體育課一直是以緩解課業壓力，鍛煉身體為初衷，而近幾年來，由于各個學科課業任務逐漸繁重，學生忙于對理論知識的學習，導致體育這一學科在小學生心目中的地位較低；另一方面，體育教師對體育課堂紀律的疏松管理，小學生一直是以休息散漫的狀態在操場上度過，甚至將課本、作業帶到體育課中，將操場視為能夠學習的戶外教室。除此之外，教學內容的不明確以及教育方法的不當，只是單方面對課本內容進行教學，而缺乏對學生主觀能動性的提升和增強，學生只是被動地得到知識，而無法完全掌握并且體會不到樂趣所在，其主動性和積極性就會大打折扣。倘若體育教師將動作要領與體育游戲結合在一起，將體育游戲融入課堂當中，使二者成為一個有機整體。學生在借助游戲環節的同時，讓大腦飛速運轉再與肢體加以協調，一方面增強了邏輯思維能力；另一方面掌握了動作的基本要領，真正做到了“學中玩，玩中學”。

（二）體育游戲運用不合理，缺乏科學性

通過前文了解到，在體育課堂中基于對學生主觀能動性和邏輯思維能力的增強可以進行相關游戲環節的設定，從而達到提高教學效果、增強學生體質的目的。而在實際課堂教學過程中，存在著部分游戲環節設定不合理與學生自身情況有很大出入的現象，因而無法做到“因材施教”。

二、深入開展體育游戲的意義

（一）有利于學生身心健康發展

在身體方面，小學生目前處于生長發育的關鍵時期，其肌肉和骨骼尚未發育完全，骨骼支撐力不足，肌肉力量較小并不適合長時間負荷專業化的體育運動。因此就要在平常的體育鍛煉中加入一些具有靈活性的趣味游戲，以增添學生對體育鍛煉的愛好與積極性。除此之外，通過游戲中的組隊分工環節，還可以有效培養學生的集體主義精神，使整個游戲團隊更加團結友愛，從而培養其勇敢堅強的優良品質以及不服輸的精神。但要明白一點，是游戲就會有勝負之分，因此學生在競爭中的摩擦也是不可避免的。

（二）有利于學習能力及創新能力的提高

游戲教學之所以能夠成為體育教學最重要的組成部分，其原因在于能夠通過游戲啟迪學生的智力與天賦。要知道，游戲制勝的關鍵在于各個器官的有效配合，尤其是需要大腦快速的反應能力，而對于學生來說在日常學習生活中的應變能力是極其重要的；富有樂趣的游戲不僅可以讓身體得到充足有效的體育鍛煉，還可以在一定程度上豐富小學生的邏輯思維能力，提高對事物的認知能力與觀察力。“知之者不如好之者”要讓學生在游戲中學會并鞏固基本動作要領的同時，對體育運動產生熱愛。

三、將體育游戲融入課堂當中的策略

（一）創設游戲情景

游戲作為學生生活的一部分，與學生有著密不可分的聯系，同時，健康的體育游戲對提高學生意志力，激發運動興趣有著決定性作用，對學生在以后的成長過程中能否擁有良好的生活習慣產生了深遠的影響。除此之外，在游戲中，設置一些與課堂內容有關的游戲情景，將游戲環節與課堂內容融合到一起，讓學生置身在生動有趣的情境當中，互相合作、共同闖關從而明白團結一心的道理。要知道，學生之間的相互合作也是游戲致勝的關鍵之一，借此機會也能夠增強學生之間的溝通和磨合，進一步提升自信心與合作精神，促進學生更加團結友愛，以便將來能夠更好地融入社會當中。

（二）改編游戲，做到“老游新玩”

隨著小學體育教學內容的不斷延伸，體育教師通常情況下會借助游戲環節將學習內容與體育游戲相互滲透從而達到教學效果的提升。而對于小學生群體來說，對一切新事物充滿好奇是他們的特點，但與此同時，新鮮感來得快去得也快，倘若體育游戲一成不變也難以達到預期的教學效果。因此，教師要善于抓住學生的游戲心理，在傳統的游戲模式上進行改編和優化，為傳統的游戲模式賦予新的思想，在游戲中注入新的靈魂，使游戲進一步得到升華。新的游戲模式不僅能夠提高學生的參與度和完成度，還能讓學生在適應新的游戲模式的同時達到思維上的快速轉變，從而培養學生的應變能力，達到“老游新玩”的教學目的。

四、結語

體育游戲作為教學的重要組成部分，與教學內容息息相關，其科學合理的運用對實現小學生的身心健康發展具有決定性作用。因此，在確保學生安全的前提下，進一步豐富教學內容和教學方法，從而實現教學效率的最大化，讓學生在愉快和諧的游戲競爭氛圍下感受到體育鍛煉的樂趣，在游戲中增進與學生之間的友誼，培養學生的責任心和好勝心。