農村小學單親家庭子女的心理健康教育

□甘肅省張掖市山丹縣清泉鎮雙橋學校 劉芳

就現階段而言，農村單親家庭的出現具有趨于提高的現象，但由于農村自身條件的限制，對心理教育還不太重視，因此，很多單親子女家庭面臨心理困境卻無法解決，甚至對其自身的發展造成不良的影響。尤其是對小學生而言，正是心理發展過程中的重要階段，對其進行心理健康教育至關重要。

一、提高對心理健康教育的重視

在農村，受傳統婚姻觀念的影響，很多人認為離婚是一件不光彩的事，因此，對于離婚的現象就沒有正確看待，這在無形中影響到了單親家庭孩子。其次，由于農村自身條件限制，對心理健康教育還不太重視，導致了學生面臨心理問題時無法解決，長久下來容易形成更為嚴重的心理問題。因此，必須加強對心理健康教育的重視程度，要讓人們認識到學生心理問題是需要及時解決的，尤其是對農村小學生而言，小學生正處于童年階段，生理心理發育還都不成熟，在童年階段如果受到一些不正確的價值觀的影響，會對其一生都產生影響。其次，家庭成員的缺失勢必會造成學生的情感缺失，這是毋庸置疑的，當學生的情感缺失后，如果不能科學地自我調節，就會產生各種心理問題，很典型的就是自卑的問題。有些單親家庭是因為父母離異，如果是因為感情破裂，家庭爭吵不斷而無法解決，最后導致離異的情況。在這種情況下，子女最容易產生自卑的心理，會覺得是因為自己做得不夠好，才導致父母離異。因此，這類學生在學校中的外在表現就是自卑、覺得自己配不上更好的東西，更為嚴重的是，由自卑帶來的各類負面情緒的影響，如因為自卑，所以過分要強、敏感、甚至對其人格的健全造成影響。因此，必須重視對小學生的心理健康教育工作。

二、重視家校溝通

就單親家庭的子女家庭教育而言，無論是因為何種原因導致其父母離異的，大體都有以下兩個方面的現象，一是因為父母離異后，都覺得對不住子女，因此子女的直系、旁系親屬都會產生溺愛的現象；二是因為父母離異之前，家庭氛圍本就不好，父母離異后，對子女采取冷淡處理，漠視子女的心理需求。

這兩種家庭觀念的影響對于學生自身的發展都是不利的。因此，需要發揮學校的力量，和學生家庭積極溝通，幫助學生樹立正確的觀念。學校可根據學校自身的情況，如采取家長溝通座談會、也可邀請家長參與心理健康的座談會等。由于離異情況涉及家庭隱私，學校在采取和家長溝通的方式時要注意到這一點，學校也可以采取致電聯系、家訪等方式，積極和家長溝通，做好學生的心理健康教育工作。值得注意的是，在造成單親家庭離異的各類情況中，有一種較為典型且嚴重的現象，即學生父母，其中一個家暴，當父母離異后，學生由施暴者這一方撫養。暴力是一種較為惡劣的行為，為防止意外發生，教師在與這類家長進行溝通時，要加強對自身安全的保護。

三、學校要采取科學合理的教育方法

對于學校而言，在進行小學生心理健康教育時，要采取科學、合理的教育方法。首先，教師要與學生進行溝通，溝通在解決心理問題上有著非常大的作用，只有學生愿意溝通，教師才能夠了解清楚學生內心真實的想法，才能對其心理問題進行科學的指導。因為每個家庭離異的情況不一，學生的心理問題也會有各種各樣的發展趨勢，這就要求教師具備一定的心理素質，在傾聽的過程中，要有耐心，單親家庭的學生大多內心比較敏感，教師在與其溝通的時候，要更為注意語言、措辭的使用，以達到良好的溝通效果。其次，當了解完學生的想法后，就要針對性地對學生進行心理指導。學校可根據自身實際情況，如在學校校醫室設立專業的心理資源科，或者舉辦專業的心理知識講堂，讓單親家庭子女受到專業、正確的心理健康教育，當其覺得自己擁有某種不太健康的心理狀態時，能找到解決的方法。最后，學校可以創設關愛的環境，讓單親家庭子女在學校能感覺到自己是被愛的，這對于學生的心理健康十分有幫助。對于教師而言，學校可對教師進行關于心理健康知識的培訓，讓教師在與學生的日常溝通和相處時，潛移默化地進行心理疏導。對于學生而言，教師要給學生樹立正確的觀念。小學生年紀較小，心理發育還不成熟，容易受外界不良思想的干擾，可能會對單親家庭的學生有歧視現象。教師在遇到這種情況時，要加強對學生友情觀念的引導，每個學生都是獨立的個體，不應該對單親家庭的孩子有歧視，父母離異不是任何人的錯，相反，正是因為這些學生缺少父親或母親的關愛，同學之間，才更要和諧相處，關愛對方。

四、結語

要進行農村小學單親家庭子女的心理健康教育，首先是要提高人們對單親家庭小學生心理健康教育的重視；其次，學校要和學生家長合作，雙管齊下對學生進行心理健康教育；最后，學校在對學生進行心理健康教育時，要采取科學、合理的方法。