小學音樂教學中節奏感的培養之道分析

□吉林省長春市南關區東四小學 侯莉

一、節奏感在音樂教學中的重要性

音樂中的節奏感指的是音樂作品中的節拍、轉換的強弱點等，與此同時需要將其精準表達出來，準確傳達出音樂中富含的情感內容。因此，教師在開展小學音樂教學的時候，需要加強對學生節奏感的教育，培養學生的節奏感，使學生在日后的學習中也能發揮節奏感的作用。教師不斷培養學生的節奏感，不但有助于學生日后的發展，更能提升學生較高的音樂素養以及表現能力。由此可見，不管是對提高音樂教學質量，還是對學生展開全方位的培養，節奏感都占據極其重要的作用。

二、小學音樂教學節奏感培養現狀

我國一直以來，對于音樂教學方面存在隨性的特質，音樂學科屬于一門比較邊緣化的課程。無論是在課時安排上，還是師資配備上都不盡如人意。部分學校音樂課程中，教師單純指導學生進行演唱，沒有對音樂中的各項能力展開系統培養。與此同時，大部分學校的音樂教師業務能力不高，缺少對于節奏感的認知以及重視，教師自身的教學方法比較落后，無法進行高效教學活動。

據相關調查顯示，大多數教師在節奏感培養方面存在以下幾個問題：首先，教師的教學方法過于隨性，缺少明確的教學目標以及計劃，音樂教師嚴重缺少音樂素質的重要認知。小學階段是學生進行英語學習的初始階段，也是培養學生音樂學習興趣，建立音樂基礎的重要階段。從學生的心理認知發展規律來看，學生在這個階段的音樂學習需要較多地依賴教師，教師個人的音樂綜合素養和教學方法將會直接影響學生的學習效果。其次，教師開展的音樂節奏感培養只注重形式，音樂教學課程沒有實現其真正的價值，學校教師沒有足夠重視學生音樂方面的教育。音樂教學的意義在于培養和發展學生的音樂素養，所以音樂教學不能夠僅停留在形式上，而應當深入到內涵。最后教師在開展教學活動的時候，沒有積極向上的教學心態，逐漸喪失身為教師的責任感。作為音樂課堂上的組織者與引導者，教師的教學心態和態度將會直接影響課堂教學效果，教師責任感的缺失顯然不利于音樂課堂的開展。

三、如何在音樂課堂上培養學生的節奏感

（一）通過音樂引導學生感受音樂中的節奏

教師在開展音樂教學活動的時候，可以讓學生進行節奏感的練習，充分利用一些節奏感比較強烈的歌曲，指導學生感受音樂，通過此種練習方式，學生會對音樂節奏感產生濃厚興趣。教師選擇練習音樂的時候，需要根據學生的實際情況選擇，符合學生特點的同時能夠貼合學生的音樂愛好，盡量貼合學生的日常生活。教師在開展音樂節奏感練習的時候，可以結合多媒體教學手段進行視頻的播放，從而起到增強訓練效果的作用。教師通過此種教學方式，不僅能提高學生音樂課堂上的注意力，也能提高學生對于音樂節奏感的掌握和理解，從而全面提高學生的音樂能力。

（二）通過肢體動作提升學生的節奏感

教師開展節奏感教學，學生對音樂進行賞析的時候，可以適當添加一些舞蹈動作，幫助學生更好地對音樂進行理解。比如，一些比較簡單的拍手、跺腳等動作，學生跟隨音樂節奏用拍手、跺腳等方式跟隨節奏可以更充分地感受音樂中的節奏感。教師通過此種教學方法，能提高學生對于節奏感的理解，高效開展音樂教學活動。

（三）教師利用部分節奏感比較強烈的音樂器材，增強學生的節奏感

教師在開展音樂教學的時候，除了進行音樂賞析以及動作教學以外，也可以選擇在課堂中添加部分節奏感強烈的音樂器材進行輔助教學，幫助學生更好地感受到節奏感。比如，教師通過簡單的架子鼓等打擊樂器，將音樂中的節奏感更加鮮明地表現出來，使學生可以更清晰、明了地感知節奏。學生對于音樂節奏感有了高效的了解并逐漸掌握，能夠保證整個音樂教學課堂的高效開展，大幅提高學生掌握音樂節奏感的能力。教師通過此種教學手段，能全面提升教學質量以及教學效率，高效實現預期教學目標以及教學要求，為國家培養出更多全面型人才。

四、結語

綜上所述，教師在開展音樂教學的時候，要對學生展開循序漸進的教育，逐漸提升學生音樂教學中的節奏感。教師利用多種教學方式，提升學生對節奏感的了解，逐漸提升自身的審美能力，使學生慢慢重視音樂學科，激發學生對音樂的興趣。同時，教師要不斷深入挖掘學生的內在潛力，高效展開小學音樂教學活動，促進小學生的全方面成長。