淺談小學(xué)科學(xué)課堂自主探究學(xué)習(xí)

□內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市元寶山區(qū)向陽小學(xué) 滕艷輝

一、課堂自主探究學(xué)習(xí)的重要性和必要性

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量源泉。新的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該主要負(fù)責(zé)好激勵(lì)學(xué)生，積極打造生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)情景，讓科學(xué)可以變得豐富多彩，學(xué)生才會(huì)全身心地投入科學(xué)學(xué)習(xí)中。小學(xué)階段的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如果把握得好，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣會(huì)一直保持下去，并取得長(zhǎng)久的優(yōu)良成績(jī)。此外，從科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，教師在科學(xué)課堂上重視學(xué)生的自主探究，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，并逐漸形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)生活有積極意義。

二、提升小學(xué)科學(xué)課堂自主探究學(xué)習(xí)的可行性策略

（一）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知水平、實(shí)踐水平、發(fā)現(xiàn)水平都處在一個(gè)初步發(fā)展的階段，教師的主要職責(zé)并不僅是教會(huì)學(xué)生課本上的有限知識(shí)，還要扮演好教學(xué)引導(dǎo)者的角色，正確科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生如何自主探究。小組學(xué)習(xí)的模式就是非常可行的。教師可以將學(xué)生分為若干小組，課上遇到問題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論和探究，學(xué)生在小組內(nèi)交流的過程中，可以有效鍛煉自己的語言表達(dá)和探究能力，相比在全班同學(xué)面前發(fā)言，小組內(nèi)的交流為學(xué)生提供了更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生積極探索并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生之間互相交流、彼此協(xié)作完成任務(wù)，盡可能將教師的每個(gè)小課題完成得迅速且出色。教師在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流的過程中，要以平等的學(xué)習(xí)姿態(tài)融入各個(gè)學(xué)習(xí)小組中，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的討論方向和探究進(jìn)度，必要時(shí)給予科學(xué)指導(dǎo)，這樣既尊重了學(xué)生的自主探究角色，又保證了整個(gè)組內(nèi)探究過程的穩(wěn)步進(jìn)行，課堂氛圍輕松愉快，課堂效率顯著提升。

（二）增加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)份額

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是理論的來源和基礎(chǔ)，從歷來人們對(duì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)中我們不難看出實(shí)踐在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要性。科學(xué)這門學(xué)科海納百川，內(nèi)容涉及面廣而豐富，因此實(shí)踐活動(dòng)能最有效地激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣和提升自主探究能力的環(huán)節(jié)。比如像研究熱水降溫的水溫實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，僅僅憑借書本上的蒼白數(shù)據(jù)和教師個(gè)人的實(shí)驗(yàn)演示是不足夠的，這樣的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)最適合每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，教師可以給每個(gè)學(xué)生發(fā)一份實(shí)驗(yàn)記錄表，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行小組協(xié)作實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)的分工明確，有人操作測(cè)量水溫，有人觀察數(shù)據(jù)，有人記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后組內(nèi)成員討論得出統(tǒng)一結(jié)論，類似的簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苠憻拰W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能幫助學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)自己探究得來的學(xué)習(xí)成果印象也更為深刻，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣、科學(xué)態(tài)度、合作精神等綜合素質(zhì)。

（三）不拘形式重實(shí)效

探究活動(dòng)的本質(zhì)就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并最終解決問題的過程，教師在整個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生打破慣性思維，用最有實(shí)效性的方法解決問題，追求效率和實(shí)際。科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)有著不可分割的聯(lián)系，信息技術(shù)可以為科學(xué)教學(xué)提供延伸、綜合化的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)知識(shí)同時(shí)也不斷促進(jìn)信息技術(shù)的拓展發(fā)展。科學(xué)課堂上對(duì)實(shí)效性的重視最有效的方法，就是利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的自主探究能力自然會(huì)得到提升。

（四）時(shí)空互聯(lián)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的生活性

兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)之一就是善于將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，課本上的知識(shí)與生活實(shí)際相對(duì)照，才能做到對(duì)知識(shí)真正地理解體會(huì)并留下深刻的印象。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，首先要尊重這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，善于巧妙地將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，拉近學(xué)生與科學(xué)學(xué)科的距離，增強(qiáng)親切感，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多觀察、多提問、多思考，面對(duì)新的科學(xué)知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用習(xí)得的知識(shí)和生活常識(shí)進(jìn)行解釋。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究導(dǎo)學(xué)將會(huì)成為今后小學(xué)課堂教學(xué)的重要方式。教師提高引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)過程中建立起科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)效性，善于將科學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，采用小組學(xué)習(xí)探究的模式，多方位提升科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，打造輕松的課堂氛圍，這樣才是真正落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)綜合性實(shí)踐性人才的要求。自主探究式教學(xué)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的提升，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都有深遠(yuǎn)而積極的影響。