指向能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)力課堂

策劃人語(yǔ)：從兒童學(xué)習(xí)心理和情感發(fā)展角度講，以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)習(xí)方法要符合兒童認(rèn)知需求，教學(xué)要沿著這個(gè)思路展開(kāi)研究，解決兒童學(xué)習(xí)的困難。

有學(xué)習(xí)力的課堂是以情境為基礎(chǔ)的。好的學(xué)習(xí)方法除了關(guān)注生活情境、教材情境以外，更要關(guān)注學(xué)生差異和學(xué)生資源，這就稱為學(xué)生情境。教師要關(guān)注學(xué)生之間的差異，盡可能全面地把握學(xué)生的活動(dòng)情況，努力搜集和捕捉學(xué)生生成的有用資源和問(wèn)題資源，呈現(xiàn)和利用各種資源構(gòu)建生成的有情境的課堂。

“使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；使學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過(guò)程；使學(xué)生聚焦教學(xué)重難點(diǎn)”——這是好的學(xué)習(xí)方法的要義所在，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正是集中在活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的意義、問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)世界的連接、思維重組與策略指導(dǎo)的交融、工具性和人文性的統(tǒng)一等方面，從而獲得學(xué)習(xí)能力的提升。