生物技術復合應用型人才培養模式的探索與實踐

宋 菁

目前我國社會中應用到的生物技術，都是建立在現代生命科學基礎上的，在此基礎上又利用工程原理對其進行加工、改造，之后按照預先的生產計劃進行生產操作。而且，由于生物技術是一門實用性比較強的學科，所以生物技術與我們實際生活之間的聯系是比較緊密的。二十一世紀以后，生物技術在我國國內的發展規模已經逐漸白熱化，我國許多領域都已經廣泛應用生物技術進行大規模的產業化發展。生物技術在醫藥生產、工業生產等多方面，已經成為主導性的應用技術。生物技術最近幾年的發展應用，已經可以作為我國生物產業快速發展的特殊標志。我國在農業種植和經營方面，利用生物技術解決人們的口糧問題，就此看來生物技術對我國人類的生存影響是積極的、不可磨滅的。因此，我國國家教育部門屢次強調，培養具有生物技術技能的復合應用型人才。接下來，筆者將在下文中就生物技術復合應用型人才培養模式的實踐做出解釋與分析。

一、明確生物技術復合應用型人才培養的指導思想和總體目標

在教育培養人才方面，不論是培養哪方面的全能人才，教育機構首先要做的的就是明確人才培養的目標和思想。當然，在生物技術復合應用型人才培養方面，教育機構也需要遵照這一人才培養標準來進行。其次，就培養生物技術復合應用型人才的指導思想方面，教育機構和教育指導人必須堅持“以人為本”，即從學生的角度出發對其進行成才培養，培養高校學生能夠更好地將課本理論問題與生活實踐相結合起來。另外，在生物技術復合應用型人才培養方面，還應該以培養學生的自主學習能力和實踐創新能力為指導思想。對于人才培養的總體目標方面，高等教育機構培養出的人才應該是滿足我國社會需要的復合型人才，而當前我國社會最需要的就是在生物技術方面具有超高天賦的復合應用型人才。對我國高等院校的學制情況進行分析會發現，我國大多數院校的學制都為“3+1”模式，或者是“4+1”模式。這便意味著學制的最后一年，所有學生需要去用人單位接受生產培訓，以幫助學生更好地學習和利用所學專業生物技術。

二、擴展生物學基礎知識內容以培養生物技術復合應用型人才

在對高等院校的大學生進行生物技術基礎教學時，高校指導教師需要不斷進行教學知識內容擴展。通過這樣的方式，使學生的專業能力能夠更加適應我國社會發展的需要。一般地，高等院校內有關生物學技術的教學課程分為兩大類：一類是必修課程；另一類則為選修課程，也就是所謂的“綜合實踐”部分。前者是沒生物學專業的學生設立的，后者則是為對生物技術感興趣的大學生設立的。學生通過這些生物技術教學科目，從而對動物生物學、植物生物學，以及微生物生物學等方面的內容都有所了解。當然，生物技術不僅僅蘊含這些基礎知識，它還會涉及生物制藥、生產作業等多個發展領域。針對培養符合我國社會需要的生物技術復合應用型人才，在高等院校內還需要設立與市場營銷和市場管理相關的教學課程，利用這些教學知識可以使生物技術的實際應用更加合理化。通過上述生物學知識內容擴展，可以使高等院校培養出的生物技術復合應用型人才，在擁有扎實生物技術理論知識的同時，也能將這些所學知識點游刃有余地利用起來。

三、利用創新教育手段來培養生物技術復合應用型人才

在高等院校生物技術教學方面，教育管理者和指導者需要利用創新方式對學生進行成才教育培養。我們這里提到的有關生物技術教學方面的創新教育方式，一般指的是利用開放性的實驗室來進行創新培養，通過這種方式使學生的創新精神和能力得到雙重提高。其次，在高等院校內進行創新人才培養模式的利用，這與我國進行人才培養模式改革的目的完全重合。高等院校管理者在創新教育教學的基礎上，建設生物技術實驗室，或者在原有的基礎上對實驗室進行創新改革，以保證實驗室的各項條件都能夠滿足生物技術專業學生的教學需要。對于培養生物技術復合應用型人才方面，在高等院校內可以建立大學生研究計劃項目，讓學習生物技術學科的當代大學生能夠根據個性興趣來選擇自己喜歡的研究課題，并且參與到相關生物技術科研討論項目中去。除此之外，高等院校內的教育指導者，還可以通過鼓勵學生申報和參加生物技術創新項目的方式，來幫助學生在復合生物技術利用方面有所成就。

四、開設現在實訓環節來培養生物技術復合應用型人才

對于生物技術專業的高等院校學生而言，除了在課堂上學生有關生物技術方面的理論知識外，他們還需要去現在的實訓基地進行理論知識的驗證。高等院校管理者必須要做好有關生物技術專業學生的現在實訓管理工作，通過實訓環節讓學生將校內學習到的理論知識與實踐操作聯系起來。有關生物技術方面實訓環節的開展，能夠使學生的實踐能力和實踐應用能力都達到一個質的飛躍。而且，高等院校與校外實訓企業進行合作關系，這對于學生的校外實訓工作方面無疑是提供了一個便利條件。例如：高校管理者聯系與生物制藥和食品發酵等有關的校外實訓企業，并且建立長期的實習培訓工作關系。校外實訓企業為高校實習學生提供專業的指導教員，以及與學生所學專業實訓教學相關的生物制劑培養、分析、制作平臺。高等院校大學生，通過這種校內經歷與校外經歷相結合的方式，來將自己學習到的生物技術轉化為科研成果，這種實踐經歷對于學生的日后專業學習和成才發展來說都是有極大引導作用的。

五、利用良好的教師培訓團隊來培養生物技術復合應用型人才

在培養生物技術復合應用型人才方面，高等院校管理者除了要在上述方面滿足對學生的教育教學和管理之外，還要建立專業的、強化的教師培訓團隊來對學生進行成才教育。我們這里所說教師培訓團隊，不僅需要在校內對學生進行生物技術成才培養，而且還需要在校外對學生進行成才培養。我們在此提到的校外成才培養工作，即代表校外實訓環節。高等院校內部通過不斷加強教師培訓團隊建設，來使院校內部的師資隊伍建設表現出良好的環境氛圍。其次，為了滿足生物技術方面的教學需要，必要時高等院校管理者需要從外界聘請特聘教授來對學生進行有關生物技術方面的教育指導。第三，高等院校管理者還需要不斷優化和更改教師培訓團隊的組成結構，通過這樣的方式來提高教師培訓團隊成員的綜合素質。另外，高等院校管理者在青年教師的引進方面，必須要制定嚴格的招聘計劃，并且在招聘合格之后還要對這部分教師進行崗前培訓。除此之外，高等院校管理者還要為教師培訓團隊成員提供外出進修和進行學術交流的機會。只有這樣，教師培訓團隊才能更專業化地培養學生成為“生物技術復合應用型人才”。

六、結束語

綜上所述，在高等院校內部的人才培養項目中，不僅要創建科學、合理的人才培養模式和目標，還需要院校管理者對學生進行監督和引導作用。高等院校管理者在為學生提供良好實踐學習氛圍的同時，再對其進行合格的成才管理，這樣有助于學生個人思維和視野的擴展，能夠在生物技術方面做出更大的成就。這樣的高校人才，才是滿足我國社會需要的生物技術復合應用型人才。