《肥皂泡》 （第一課時）教學設計

一、激趣導入，明確目標

1. 童年是一條金色的河，是一首快樂的歌。小的時候，我們的大部分時間都是在游戲中度過的。同學們，你最愛玩的游戲是什么？

2. 今天這節課，我們一起學習《肥皂泡》。請看老師板書，注意“皂”的字形。下面的“七”的一橫，要向右上方伸展，但又不能寫成撇。

讀了課題，你知道文章是通過寫什么來表現出童年生活的豐富多彩的？

3. 這篇課文是冰心寫的，請同學們默讀第79頁資料袋，你了解了冰心的哪些信息？

多媒體出示表格：

原名 職業 主題思想 代表作品

謝婉瑩 作家 對大自然的贊美

對母愛與童真的歌頌 《繁星》 《春水》

《寄小讀者》

猜一猜，這篇文章歌頌的什么？歌頌的是童真，歌頌的是童年純真的感情。

二、自讀課文，梳理脈絡

1. 自讀課文，出示要求：① 讀準字音，遇到課文中難讀的句子多讀幾遍，讀通課文。② 想一想：課文每個自然段寫了什么內容。

2. 交流匯報自讀成果（生字新詞）。

（1） PPT出示要求正確認讀的9個生字，去掉拼音，指名朗讀。（“廊” “嬰”是后鼻音，“顫” “巔”是前鼻音）

（2） PPT出示。

和：hé" ① 平和;和緩。② 和諧;和睦。③ 結束戰爭或爭執。④ （下棋或球賽）不分勝負。

huò ① 粉狀或粒狀物摻和在一起，或加水攪拌使成較稀的東西。② 用于洗東西換水的次數或一劑藥煎的次數。③ 在本文中，“和弄”應該讀什么？（huò nong）

（3） PPT出示：小木碗" 透明" 嬌軟" 扯成" 仰著頭" 一串" 希望

注意加點的字，說一說字形結構，怎樣才能記住，寫得好看。（“透”字半包圍結構，注意走之底的位置;“仰”字左右結構，注意左窄右寬）

3. 交流匯報自讀成果（了解課文）。

（1） 開火車朗讀課文，要求：不漏字，不多字，讀出標點符號的停頓，注意長句子間的自然停頓。

（2） 俗話說，“書讀百遍，其義自見”，你能簡要地說說每個自然段的大意嗎？

第1自然段：我最愛玩的游戲是吹肥皂泡。

追問：你是用什么方法概括的？（把重點詞連接起來）最重要的詞是什么？（板書：最愛玩）

第2自然段：母親總教我們在廊子上吹肥皂泡。

追問①：你是用什么方法概括的？（找出重點句）最重要的詞是什么？（板書：總）

追問②：為什么要在“廊子上吹”？為什么要在“陰雨時節”？（因為下雨的時節，不能到山上海邊去玩;陰雨時節天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂）

第3自然段：怎樣吹肥皂泡。最重要的詞是什么？（板書：吹）

第4自然段：肥皂泡很美麗。你能用一個字概括一下嗎？（板書：美）

第5自然段：可以是“肥皂泡像一串美麗的夢” “我心里充滿了快樂、驕傲與希望”，也可以是“我的想象”。教師提示：這就是作者由肥皂泡展開的“想象”。（板書：想象）

教師歸納：這篇課文先寫了小時候“最喜歡”吹肥皂泡，然后寫了“總在下雨的時節吹” “怎樣吹” “肥皂泡很美”以及“想象”這四方面的內容。

【設計意圖】通過交流，讀準字音，認清字形，打好了閱讀理解的基礎。多次朗讀課文，指導學生用不同方法概括自然段大意，培養學生概括能力，對課文的結構、主要內容也有了整體的感悟。在概括自然段大意的過程中，也順勢完成了第1、2自然段的略讀指導。

三、精讀第3自然段

1. 默讀第3自然段，想一想：小女孩吹肥皂泡寫到了哪些內容？是怎樣寫的？表達了小女孩怎樣的感情？圈一圈重點詞，寫一寫自己的感受。

2. 反饋交流第一個問題：小女孩吹肥皂泡寫到了哪些內容？（和弄肥皂水、吹肥皂泡、扇送）

3. 反饋交流第二個問題：冰心是怎樣寫的？

（1） 抓住動作寫：“放、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、一提、扇送”，抓住這些動作寫，讓讀者就像看電影一樣，身臨其境。

（2） 按事情發展順序寫：“……然后……再……”。這樣的敘述方法，顯得很有條理，如果把“先” “最后”加進這個自然段，你讀讀看，有什么感覺？加上“先” “最后”，反而覺得不自然，有些生硬;特別是這個“最后”不能加，假如改成“最后用扇子在下面輕輕地扇送”，就與“若用扇子在下面輕輕地扇送”所表達的意思不同了，也不符合事實了。

（3） 是啊，作者在遣詞造句的時候很靈活，這值得我們好好學習。

4. 反饋交流第三個問題：表達了小女孩怎樣的感情？（最愛吹肥皂泡，快樂、驕傲、充滿希望）

（1） 你從哪里看出來的？（慢慢地）吹起，（輕輕地）一提，（輕輕地）扇送。

（2） 除了從小女孩的表現上看出來，你能從肥皂泡上有所發現嗎？（“輕圓”：外形美，非常珍愛。“泡兒、球兒”：兒化音，充滿喜愛之情。“軟悠悠” “飄蕩” “很高很高”：姿態美，很欣賞，很自豪，滿心的喜悅）

5. 同學們，好美的肥皂泡！好可愛的小姑娘！好細膩生動的文字！你能通過朗讀表現出來嗎？

6. 通過剛才的學習，同學們一定記住了冰心小時候吹肥皂泡的過程了吧！現在請同學們閉上眼睛，在腦海中再現她“吹肥皂泡”的一幕。練習用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

【設計意圖】第3自然段篇幅不長，粗略一看，似乎學生都能讀懂，但是細細琢磨，其中趣味無窮。如敘述的輕靈有序，用詞的細膩精當，感情的自然表達等，都值得學生學習，此環節的設計都由此展開。再加上趣味化的朗讀、說話訓練，讓學生真正走進文本，走進冰心快樂的童年，既能提高學生的閱讀能力，又提升了學生的審美情趣。

（作者單位：宜興市和橋第二小學）