用《世說新語》構(gòu)建誦讀課堂

在小學(xué)語文教學(xué)中，誦讀教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，針對現(xiàn)在小學(xué)生誦讀的現(xiàn)狀和問題來進(jìn)行有效的研究，我校通過《世說新語》來幫助學(xué)生構(gòu)建有效的誦讀教學(xué)課堂，更好地體會誦讀的意義。

一、小學(xué)語文誦讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀和問題

1. 教學(xué)方式單一無趣。經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，尤其是誦讀課堂方面，主要的問題是，很多小學(xué)語文教師的教學(xué)方式單一無趣，使得我們的誦讀課堂沒有氣氛。因此，相關(guān)的學(xué)校以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)引起重視，組織落實誦讀培訓(xùn)，有效地提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

2. 小學(xué)生對于古文誦讀的主動性不夠。小學(xué)生因為年紀(jì)小，課堂上容易走神。很多小學(xué)生對于古文誦讀的興趣和主動性都不夠。因此，我們在今后的教學(xué)過程中，尤其需要關(guān)注這一點，我們要將小學(xué)生的積極性都提升上去，然后再進(jìn)行誦讀課堂的教學(xué)。

二、《世說新語》構(gòu)建小學(xué)語文誦讀課堂的策略與方式

1. 提高小學(xué)生的閱讀感知能力。因為年紀(jì)小，學(xué)生的感知能力、理解能力都不是特別完善。而《世說新語》是非常適合誦讀，因此，我們就可以通過《世說新語》來提高小學(xué)生的閱讀感知能力。作為教師，可以組織一些有競爭力的誦讀小游戲來配合鍛煉學(xué)生這方面的能力。比如，可以讓學(xué)生分組誦讀，再推選出各組的誦讀小能手，再進(jìn)行比賽，最終選出幾個優(yōu)勝者，頒發(fā)一些小禮品。小學(xué)生學(xué)習(xí)古文，誦讀能力是必不可少的一項技能，因此，在整個誦讀的過程中，教師首先要對學(xué)生們進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)。學(xué)生的誦讀感知能力被慢慢地激發(fā)出來，假以時日，學(xué)生的誦讀能力自然就會得到有效的提升。

2. 提高小學(xué)生的深入理解能力。《世說新語》小學(xué)生理解起來具有一定的挑戰(zhàn)性，很多小學(xué)生在讀完之后，并沒有理解其中的內(nèi)容，我們可以通過《世說新語》來提高小學(xué)生的深入理解能力。比如，我們可以通過誦讀接力的方式來讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，學(xué)生像開火車一樣，一個接一個地讀下去。這樣一來，整個誦讀的過程就變得非常有趣，學(xué)生的思維能力也會獲得有效的提升。

3. 進(jìn)行個性化誦讀教學(xué)。小學(xué)生本身就正處于一個愛玩好動的時期，尤其是很多小學(xué)生在面對《世說新語》這種古文的時候，沒有一定的興趣或是熱情。因此，我們就可以通過《世說新語》來進(jìn)行個性化的誦讀教學(xué)。首先，我們需要讓學(xué)生感受到誦讀的魅力和意義所在。然后，我們可以在教學(xué)的過程中，加入一些新媒體教學(xué)，通過視頻或者圖片向?qū)W生們展現(xiàn)故事場景，讓學(xué)生感同身受，更加直觀地去感受內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上去誦讀。

（作者單位：浙江省東陽市南馬實驗小學(xué)）