立德樹人視域下醫學護理專業創新人才的培養策略探究

宋鵬

（咸陽職業技術學院，陜西咸陽 712000）

在立德樹人的大教育背景下， 加強學生綜合素質成為各大高校的首要任務。為了更好地適應社會發展，各大高校還緊隨社會發展趨勢， 展開了對學生的創新精神、創新能力的培養，醫學護理專業的學生的也不例外。為了讓醫學護理專業學生增強自身價值、更好地融入社會，并在社會中做出突出貢獻，我們有必要對立德樹人視域下的創新人才培養工作加以分析， 幫助各大高校更好地培養新型護理人才。

1 立德樹人視域下醫學護理專業創新人才的培養內涵

醫學是門很重要的學科，同時也是門特殊的學科，醫學護理專業學生日后的就業方向是醫院等服務機構，目的是給廣大患者帶去幫助、解決患者病痛，所以社會及市場給予了醫學護理專業學生更高的要求和標準，護理專業學生想要更好地融入社會、緊隨社會發展而提升自身價值， 就需要護理專業學生加強自身培養力度，不斷滿足社會需求。在當今的社會醫學發展形勢中， 除了對醫學護理專業人員有著基本的道德素養要求外， 還需要護理專業人員具備良好的創新能力及創新精神， 創新人才是社會、 市場著重強調的人才新標準， 護理專業學生只有朝著這個方向努力才能更好地滿足社會需求，才能更好地服務于患者，才能不斷滿足患者的新需求。 在醫學護理專業學生往創新方面發展的同時，也對各大醫學高校帶去了壓力，所以，在立德樹人視域下培養醫學護理專業創新人才是社會發展的需求，也是時代進步的體現，也是非常有必要的。

醫學專業創新人才的要求大概包括幾方面， 如較強的人文素養、較強的創新意識與創新精神、較強的動手能力和科研能力等， 讓社會新型護理人才不僅要具備高尚道德情操與職業操守，還需要具備適應新環境、拓展新思路的創新思想， 全面符合社會對醫學護理人才的綜合要求，以此來提升我國整體醫學護理狀況，為醫學發展、進步做出更大貢獻。

2 立德樹人視域下醫學護理專業創新人才培養的重要性

作為與人們生活緊密相關的醫學護理專業， 除了在立德樹人視域下加強思想道德培養是遠遠不夠的，還需要將素質培養與專業能力培養結合起來， 將學生往創新這條道路上進行引導、進行栽培，以此來逐漸提升護理專業學生的自身價值。 隨著醫學領域的大跨步前進，人才市場上的醫學護理專業人才競爭激烈，也只有在立德樹人視域下培養醫學護理人才的創新能力，才能增強學生的競爭力， 才能有效幫扶護理專業學生更快融入社會，更快找到自己定位。

2.1 社會經濟發展呼喚醫學護理創新人才培養

在社會經濟快速發展的現狀下，醫學也進步明顯，醫療設備、醫療手段、醫院規模等都得到了提升，而醫學領域的這種大轉變， 也逐漸顯現了對新型人才的需求。符合社會發展的新型醫學護理人才，大多都需要具備創新意識與創新能力，市場需求及要求的轉變，也就加快了高校對醫學護理專業學生創新教學的步伐。 再加上醫學環境的千變萬化， 也給未來就業的護理學生提出了更高的要求， 也在一定程度上加快了醫學院高校培養護理創新人才的節奏，這也是社會、科技、經濟發展下的必然選擇。

2.2 醫學教育改革促進醫學護理專業創新人才培養

在市場環境發生變化的同時， 醫學教育也在逐漸發生著轉變，為了更好地適應社會就業環境，醫學教育也緊隨社會發展趨勢， 及時調整了教學路線及教學目標， 及時將創新人才思路滲透到了各大醫學高校教學中。所以，醫學護理專業創新人才培養不僅是為了滿足市場需求，同時也是醫學教育的硬性要求。只有結合社會進步、教育發展采用創新人才教育路線，才能真正培養出優秀的醫學護理人才， 才能真正發揮高校教學育人目的。

3 立德樹人視域下醫學護理專業創新人才的培養策略

3.1 以立德樹人為基準，展開創新人才培養合理方案

3.1.1 對醫學護理專業學生創造力提出更高要求

醫學高校外部環境的千變萬化， 需要醫學教師對醫學護理專業學生創造力提出更高的要求。 作為醫學護理人員，需要具備高超的醫學護理技巧，還要積攢足夠的護理經驗， 需要學生不斷地學習、 不斷地開闊視野、不斷地吸取經驗，讓護理專業學生掌握基礎護理內容，還要時常讓學生基礎前沿護理技術，爭取日后就業后在崗位上更好地服務于患者，并且要引導、教導學生多思考和多研究，找出合理、有效護理路徑，逐漸打開護理專業學生的創新思維， 讓學生可以逐漸培養創新意識，并以此來逐漸實現自身價值升高，以此來不斷滿足新要求、新標準。

3.1.2 合理有效記憶學習內容，增強分析能力培養

眾所周知，醫學護理專業學科眾多、知識繁雜，學生會學的吃力，不利于后期創新能力的開發。 因此，醫學教師要引導學生展開合理有效的記憶方法， 找到適合學生自身學習的方式、方法去記憶和理解醫學知識，只有在知識不斷累積下，學生才能增強分析能力。在扎實的理論基礎之上， 學生才能輕松實踐并分析成因及緣由，分析能力能獲得較大提升，而分析能力作為創新能力的前身， 分析能力的提升也有助于學生創新能力的開發及培養， 對后續學生實踐創新能力的額提升也發揮著不可抹去的功效， 有利于護理專業學生運用所學醫學知識，對于醫學護理專業學生而言意義非凡。

3.1.3 將創造力貫穿于教學各個環節

創新能力及創新意識不是一蹴而就就可以養成的，需要一朝一夕的影響和作用。為了更好培養醫學護理專業學生的創新能力， 需要醫學教師將創造力貫穿于教學各個環節，不用刻意、不用過分突出，一點一點地滲透到學生的學習中。 醫學教師可以制定符合醫學護理專業學生創新意識培養、 創新能力開發的教學路線，按照制定好的路線一步一個腳印地展開教學活動。在教學中， 教師可以提出問題， 引導學生用自己的方式、方法解決問題，還可以通過多媒體教學，向學生展示優秀醫學護理人員的出色解決事態影視資料， 讓學生可以多加學習正確護理手段，還可以引發學生深思，假如換作自己會如何處理， 有沒有更有效的護理辦法等， 幫助護理專業學生在經驗累積的基礎上加快創新步伐，激發學生的思考及學習積極性。

3.2 以立德樹人為基準，展開創新人才培養實踐活動

在教學中講究理論與實踐相結合， 在醫學護理專業中更是如此， 需要醫學教師重視醫學護理專業學生的實踐活動，不斷增加學生實踐機會，給學生創造創新能力提升的空間，給學生創造動手能力提升的平臺。醫學教師可以設計合理、科學的教學活動，激發學生主動思考、主動探求與反思，提高學生知識運用能力，在學生實踐過程中，逐漸強化學生創新能力與動手能力。在護理學生日后就業后會面臨很多的突發事件與狀況，所以現階段需要護理專業學生加強這方面的訓練，不斷強化自身技能與心理素質， 能有效提升學生應急能力，同時也是對學生道德水準的最好檢驗過程，對學生創新能力、實踐能力的提升提供了較大幫助。

3.3 以立德樹人為基準，展開創新人才培養教學評估

在醫學護理專業教學中， 醫學教師要及時構建科學的教學評價體系，用來檢驗創新教學成效、檢驗課堂質量。 教學評價的內容需要與創新思維能力緊緊聯系在一起，重點考察、驗證學生思維，重點解答學生疑惑。在學生考核中需要重點增加創新能力考察項目， 及時獲知護理學生思維優勢與劣勢， 同時通過評估可以制定全新的創新人才培養路線， 采用適用學生情況的方式、方法。 需要注意的是，在教學評估中也需要對學生思想道德觀念加以考察，切不可忽視學生思想品德、職業操守的培養，切不可丟失立德樹人教學大方針。

3.4 以立德樹人為基準，展開創新人才培養多樣活動

給學生提供更多地參與科研活動的機會。 通過眾多數據調查， 我們發現給學生提供更多科研活動可以有效提升學生的創造力，所以在護理專業教學中，醫學教師要多給學生創造參與科研活動機會， 讓學生在科研活動興趣的支配下展開思考、主動探求，最終提升自身創造意識與能力。 在眾多的醫學護理專業學生調查中我們也很容易看出學生對科研活動的期待與興趣，醫學教師可獲取高校支持積極為學生組織、 展開科研活動，幫助學生開闊醫學視野，讓學生可以發揮動手能力及動腦能力，在實踐中增強創新動手能力，在思索中提高創新意識， 進一步做好護理專業學生創新人才培養工作。

4 結語

綜上所述， 我們發現立德樹人視域下醫學護理專業創新人才培養還有較長的路要走， 面臨的挑戰與困難肯定也會越來越多，需要高校及醫學教師提起重視，也需要高校及醫學教師給醫學護理專業學生帶去更多幫助、提供更多的拓展平臺，逐漸提升護理專業學生的創新意識與創新能力，只有切實做好學生創新工作，才能提升護理專業學生的自身價值， 才能更好地在日后融入社會環境，并為社會做出貢獻。