父親在位與大學生安全感及成人依戀的關系探究

周晴

（陜西中醫(yī)藥大學，陜西西安 712046）

父親這一角色在每個人的成長過程中有著不可或缺的地位，綜觀以往研究可以發(fā)現(xiàn)，不論是國內還是國外開展關于父子關系研究的時間都不是很長， 繼父親缺位和父親參與理論后，Krampe 和Newton 等人提出了父親在位（father presence）理論以及父親在位理論的動力學模型[1]。

父親在位的定義是： 孩子的心理父親在位（psychological presence of the father），即孩子感受到父親的心理親近感和可觸及的程度。 父親在位理論提出了一個帶有嵌套層次的動力學模型， 它表現(xiàn)了孩子的內在心理狀態(tài)，不依賴于任何一種家庭結構，所有孩子都可以擁有父親在位[2]，孩子心理的父親在位可劃分為4 個維度[3]。 高品質的父親在位各個維度間有較好的協(xié)調性，有利于子女的健康發(fā)展；低品質的父親在位會對子女的心理產生消極影響， 可能會導致日后的一些心理問題[4]。該文主要討論父親在位與安全感和成人依戀的關系。

1 研究方法與程序

1.1 被試

選取在校大學生，采用整群抽樣方法，共隨機發(fā)放200 份問卷，得到有效問卷162 份。

1.2 工具

（1）父親在位問卷的中文簡式版 問卷共31 項，采用5 點計分[5]。 問卷整體分為3 個高階維度和8 個分量表且α 系數(shù)均大于0.73，且表示該量表有較高的信效度[6]。

（2）安全感量表( SQ） 安全感量表采用的是叢中和安莉娟編制的[7]共16 項，采用5 點計分，分數(shù)越高表明被試有較高水平的安全感。 量表α 系數(shù)為0.847，有較好的信效度。

（3） 修訂版成人依戀量表AAS 是Collins 等在ASM 量表的基礎上開發(fā)出來的[8]。 修訂后共18 項，采用5 點計分。該量表重測信度中等，適用于對成人依戀類型及其能否建立良好的親密關系進行評定。

1.3 數(shù)據(jù)

該研究采用SPSS 21.0 對數(shù)據(jù)進行錄入、處理和分析。

2 結果與分析

2.1 父親在位、安全感、成人依戀的差異比較

對大學生父親在位、 安全感和親近依賴與焦慮進行人口學特征分析，結果如表1、表2 和表3 所示。 根據(jù)t 檢驗結果可以看出，父親在位、安全感在性別和年級上存在著顯著差異， 但在獨生子女和生源地上差異并不顯著。成人依戀的兩個維度上，親近依賴維度在性別與年級上有顯著差異， 焦慮維度則只在年級上呈現(xiàn)差異性。

表1 父親在位在性別、獨生子女、生源地上的差異

表2 安全感、親近依賴維度、焦慮維度的差異比較

表3 父親在位、安全感、親近依賴和焦慮維度在年級上的差異

2.2 大學生父親在位、安全感、成人依戀的相關分析

在對大學生父親在位、安全感、親近依賴維度、焦慮維度進行相關分析后，結果如表4 所示，發(fā)現(xiàn)父親在位和安全感及親近依賴維度均存在一定程度的顯著相關，安全感與親近依賴維度呈正相關關系，與焦慮維度呈負相關關系。

表4 父親在位、安全感、成人依戀的相關分析

3 討論

此次研究結果得出大學生父親在位存在性別和年級上的差異。性別方面男生得分高于女生，年級上的差異表現(xiàn)為大一得分最高，依次是大二、大三、大四，該結果同其他研究結果相悖[9]。在獨生子女和生源地上沒有得出預期的顯著差異。

安全感與親近依賴維度均存在性別和年級上的顯著差異，男生明顯高于女生，而焦慮維度只在年級上存在差異。 安全感大一最高，大四最低，大一大三高于大二大四。通過相關分析的結果可以看出，大學生父親在位同安全感及成人依戀的親近依賴維度有顯著的正相關關系， 即高品質的父親在位使個體有更高的安全感和更安全的依戀方式。 當父親積極參與子女的日常生活， 是有利于子女形成高水平的安全感和良好的成人依戀[10]。

4 結語

（1）通過數(shù)據(jù)的處理和分析，父親在位和安全感分別在性別、年級變量上存在顯著差異。其中男生顯著高于女生，大一、大三高于大二、大四。 （2）成人依戀的親近依賴維度只在性別上呈顯著性差異， 且男生高于女生；焦慮維度則在性別、年級、獨生子女和生源地上均沒有得出顯著性差異。 （3）父親在位同安全感、成人依戀的親近依賴維度之間都存在著顯著正相關， 與焦慮維度呈不顯著負相關。