護理學基礎課教學中微課制作與教學的應用

陳 芳 田菊珍

（喀什職業技術學院醫學系 新疆喀什 844000）

在新時期的教育發展進程中，中職護理學基礎課教學課堂正在發生巨大的變革和創新，學生的專業課堂地位逐步突顯，專業老師也轉變了其自身直接灌輸式的教學模式，給學生提供了自主的微課制作教學活動，以培育學生的自主學習能力和思維邏輯能力為主要教育目的，逐步鍛煉學生的護理專業技能，為學生今后的就業和發展奠定堅實的基礎。

一、靈活的運用微課視頻錄屏軟件

在專業護理老師制作微課視頻時，其需要深入中職護理學基礎教材內部，科學的選取具有探索特征的知識和操作技能，借助新教育市場內部創新性的微課視頻制作思維，構建情節完整、流程順暢的微課視頻。一般情況下，微課視頻內容播放時長為10-15分鐘，主要目的就是為了吸引學生的學習專注力，帶領學生積極地融入到護理學基礎課教學活動中，掌握多種護理實操技能和專業知識。所以，在微課視頻制作的過程中，護理專業老師要學會靈活的運用視頻錄制軟件，爭取能夠在基礎知識講解和專業技能實操的過程中滲透微課視頻內容，增加學生對護理學專業知識的學習興趣，強化微課視頻制作效果。

二、微課視頻在專業課前預習活動中的運用

在新課標的積極作用下，中職院校的護理專業教學需要重視學生的課前預習環節，專業老師為了強化學生的課前預習效果，就需要借助微課視頻教學模式，豐富學生的專業護理預習活動，并且微課視頻中生動形象的內容還可以激起學生的學習興趣和好奇，強化護理專業學生的課前預習效果。在護理課程預習活動中，學生需要了解護理專業基礎知識和實操技能，依照微課視頻標記出不懂的內容，從而在課堂上向老師提出。

舉個簡單的例子來說，在學習“肌內注射法”有關知識時，護理專業老師需要設置符合當下護理專業學生預習的微課視頻，并提出問題：人身體哪些部位能夠實行肌肉內注射？并通過微課視頻掌握注射方式和定位區域，并且了解注射不當給人體造成的危害。這樣的課前預習活動借助微課視頻的方式來表達更加直觀易懂，讓學生在視頻學習的過程中跟著視頻操作內容演示，強化學生對護理技能的記憶，并提升學生對護理技能實操的興趣。

三、微課視頻在護理學基礎課教學活動中的運用

中職院校的護理學基礎課開設的重要目的就是為了給各個醫療機構提供專業的實用護理人員，因此，在實際護理學基礎課教學過程中，專業老師務必要給學生提供相對真實的場景和實操畫面，從而鍛煉學生的專業護理技能。在此過程中，微課視頻就起到了很大的作用，專業老師就需要緊密融合護理學課本內容，給學生設置符合當下護理人員工作現狀的真實視頻，讓學生了解到護理技能在現實生活中的高效運用。

例如，在學習“靜脈輸液法”有關知識時，關于對輸液管中的排空技能來說，學生操作起來較為困難，所以說，護理專業老師就需要提前借用不用顏色的液體替換、排空技能錄制視頻，并把需要注意的實操流程展示給學生，讓學生在如此清晰的視頻畫面中掌握輸液管排空技巧，并在具體的實踐活動中實行鍛煉，從而強化學生對護理專業基礎知識的實用效果。

亦或者在“靜脈輸液”穿刺時角度的選擇和進針后的技能操作過程中，專業護理老師在課堂上的演示不能讓全班學生清晰的看到，并且一些微小的技能也無法準確的向學生示范。所以說，這就需要借助微課視頻的力量，把靜脈穿刺的各種角度和進針后的實操技能全方位的展示給學生，從而強化學生對護理專業技能的高效認知和理解。

四、微課視頻在護理專業課后知識鞏固活動中的運用

對于中職護理專業學生來說，其思維邏輯能力以及記憶力較為薄弱，對于課堂上學習的新知識和新技能，如果在課下不加以鞏固和溫習，很容易忘掉，所以說，中職護理專業老師就需要專門給學生設置關于知識鞏固的微課教學視頻，讓學生在微課視頻的引導下獨立的完成課后作業。比方說，在學習對腦瘤化療患者的護理過程中，由于其需要實行長時間的輸液，因此，就需要在患者身上設置IPCC導管，那么為了強化學生對IPCC導管的高效認知，就可以給學生布置課下作業：讓學生跟著微課視頻掌握IPCC導管的護理流程，從而在第二節課上課時展示，檢驗學生的課后作業完成程度。

結語：

在中職院校的護理學基礎課教學活動中，微課視頻制作教學在此過程中占重要的地位，微課視頻的融入不光可以增加學生對護理專業知識和技能的學習興趣，還能夠協助學生快速的掌握護理技能，強化微課視頻在中職護理學基礎課教學活動中的實際運用效果。