游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的應用探析

陳玉標

（廣州市番禺區(qū)鐘村奧園學校，廣東廣州 511495）

游戲化教育是現(xiàn)代化教育改革的方向之一，近年來在教學應用中取得了豐碩成果，逐漸在教學中得到了推廣。游戲化教學的應用，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，是教學方式改革重要的成果。在數(shù)學教學中，受數(shù)學學科抽象性的影響，傳統(tǒng)教學方式效果不理想，在應用了游戲化教學方式后，教學效果得到了改善。為了能夠更好地應用游戲化教學，在數(shù)學教學中應對現(xiàn)在的數(shù)學教學方式方法進行分析，并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新改革，實現(xiàn)小學數(shù)學游戲化教學的深化應用。因此要對數(shù)學教學中存在的問題進行分析，并提出改進方法，使游戲化教學能夠獲得更成熟的應用，服務更多的師生教育與學習。

1 數(shù)學教學中存在的問題

1.1 教學方式落后

游戲化教學方式是一種新型教學方法，能夠提升教學的效果，但是在實際的教學過程中，一些陳舊的教學理念、教學方法未能完全拋棄。現(xiàn)在小學數(shù)學的教學方式，仍舊沿用了一些過去的教學方式，如填鴨式、宣講式，在教學過程中教師的主導地位太明顯，不能夠充分考慮學生接受能力方面的問題，其結(jié)果就是學生對教學內(nèi)容接受不足，而教師卻在講臺上累得滿頭大汗，教學質(zhì)量事倍功半，教學質(zhì)量不佳。

1.2 學生沒有學習興趣

在學習過程中，積極主動性能夠帶給學習正面的影響，能夠使學習效果更加理想。因此在教學過程中要經(jīng)常強調(diào)興趣的重要性，充分調(diào)動學生學習的主動性。在學生的學習過程中，學生對數(shù)學學習的興趣缺乏，對數(shù)學學習積極主動性差。一方面，小學生的年齡小，活潑好動，注意力集中到了游戲、玩樂上面，而學習是一項約束性強的行為，與學生的內(nèi)心需求不符合，因此學生對學習興趣低。另一方面，在教學過程中，教師的教學方法選用不當，沒能夠?qū)W生進行正確引導，將學生的學習興趣調(diào)動起來，也是學生對數(shù)學學習興趣不高的一個原因[1]。

1.3 面對數(shù)學學習心里害怕

數(shù)學是一門邏輯性學科，需要嚴謹?shù)剡M行推導，其過程枯燥乏味，在進行學習時學生對其畏懼，造成了心理負擔。在進行學習的過程中，學生在進行運算時如果能夠運算正確，及時得到肯定，那么在學習下一個章目時學生的內(nèi)心充滿自信，在接受新知識時能夠積極面對；然而如果在學習過程中學生對知識的學習沒有及時得到肯定，在進行檢測時證明自己是錯誤的，但是對于錯誤沒有及時進行糾正，會導致學生的信心受到挫折，認為數(shù)學知識很復雜，自己不能夠掌握住，那么在進行新課程學習時容易心理壓力大，產(chǎn)生抗拒心理。

2 數(shù)學教學游戲化的意義

2.1 激發(fā)學生學習興趣

小學生所處的年齡段，屬于愛玩的時期，想要將學生的心思轉(zhuǎn)變到學習上，需要對其進行耐心的引導。游戲活動的進行，符合了小學生年齡段愛玩的心理需求，在展開游戲活動時，能夠積極地參與其中并獲得知識。并且隨著游戲的進行，學生能夠在游戲中逐漸喜歡上數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。通過對游戲進行層層設定，引導學生逐步將游戲進行下去，每完成一個步驟學生獲得一分收獲，使學生在逐漸探索中前進，在每完成一個游戲后都會有不同的收獲，在無意識中形成了對數(shù)學的學習興趣。學習興趣形成之后，再進行數(shù)學的學習，學生能夠更加積極主動，能夠在學習時發(fā)現(xiàn)新的問題并能夠自己想辦法進行解決，使學生形成良好的學習習慣。

2.2 活躍學習氛圍

通過游戲活動的進行，能夠調(diào)動學生的積極性讓學生對教學活動進行參與。因為學習的進行是一種游戲模式，符合了小學生的年紀需求和心理，所以在進行的過程中學生的參與程度高。在進行游戲的過中，因為學生的積極參與，使課堂氣氛得到了活躍。學生在參與游戲的過程中，加強了與同學之間的交流，在教師提問環(huán)節(jié)面對不明白的問題，學生之間可以進行討論，在進行交流的過程中，學生能夠?qū)W會從不同的角度看待問題，使思維更加發(fā)散，打破原來僵化的思維方式，這符合新時期對學生進行教育的要求：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維。

2.3 寓教于樂，聯(lián)系實際生活

數(shù)學與人們的生活息息相關(guān)，小學階段的數(shù)學知識，在日常生活中很容易被發(fā)現(xiàn)。在數(shù)學教學進行游戲化之時，與實際生活進行聯(lián)系，將生活融入教學活動中，使教學更加容易被接受。小學數(shù)學的教學內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識的教學，在進行游戲設定時能夠與實際生活進行緊密聯(lián)系，從生活活動中提取素材，進行游戲的編排。經(jīng)過游戲活動之后，學生能夠?qū)⒅R與生活進行聯(lián)系，在學習新知識時能夠主動與實際生活進行關(guān)聯(lián)，使知識變得更加具體化、容易觀察，增強了感官意識，在接受知識時更加容易。此外，還能夠根據(jù)活動進行知識的實踐，驗證所學知識，加深印象[2]。

3 實施游戲化教學的策略

3.1 備課時充分考慮

課前的準備工作，對講課的進行有著重要影響。課前準備工作做的到位，在講課過程中對學生進行層層誘導，使得學生跟住節(jié)奏，對教學過程能夠進行整體上的把控。在進行課前準備工作時，要準備好需要進行講授的知識，對需要進行講授的知識進行整體的布局分配，根據(jù)需要進行授課的學生特點，進行游戲規(guī)劃，使學生的課堂氛圍能夠與學生的學習特點進行良好的配合。在進行準備工作期間，對一些需要引申的問題進行標注，并給學生預留時間進行發(fā)言、討論，擴展學生的知識面，并對可能出現(xiàn)的一些意外情況進行預防，以保證講課的順利進行[3]。

3.2 設置游戲

進行好教學內(nèi)容的規(guī)劃之后，選擇匹配的游戲進行嵌套，就需要根據(jù)游戲根據(jù)內(nèi)容進行詳細的設計。在進行游戲的設置時，對游戲的引入、實施過程以及素材選用都要進行綜合考慮，以便使游戲與教育的內(nèi)容、目標相一致。在選用游戲素材時，應當根據(jù)教學內(nèi)容，選用符合教育內(nèi)容的素材，并且素材的來源盡量與實際生活想聯(lián)系，由實際生活中的例子進行提煉加工用作游戲題材。從生活中選用素材進行游戲編排，能夠使學生更加容易接受，因為在生活中經(jīng)常遇到，所以學生更容易接受，并且心中的直觀印象強烈。在進行引入環(huán)節(jié)設置時，教師要把握好節(jié)奏，逐步引導學生進入其中。在引入過程中層層遞進使學生在進行知識接受時更加輕松，避免了填鴨式的講學，也使教學過程的連貫性得到體現(xiàn)，減少知識跳躍帶來的不適感。在進行游戲時，要注意游戲與知識的比例分配，避免游戲成分重于知識學習成分，令游戲教學失去其教育意義。

3.3 游戲的目的

在進行游戲教學的活動時，要明確教學的目的，避免在進行游戲時過于側(cè)重了游戲，失去了教學的意義。游戲教學其目的是進行教學，游戲是教學的一種手段，這是教師在進行游戲教學活動時需要謹記于心的，要有意識強化教學的特性，弱化游戲的玩樂。在實施游戲教學的過程中，曾經(jīng)出現(xiàn)過游戲教學的進行成了課堂游戲，一節(jié)課上完之后，學生知識沒能夠?qū)W到多少，對游戲的記憶深刻，這與教學的初衷相違背。所以在進行游戲設計、實施過程中要牢記游戲是為學習服務的，游戲的目的是進行教學，因此設計時要重點體現(xiàn)出學習的特性，將學習貫穿于整個游戲過程[4]。

3.4 靈活運用

在進行游戲化教學的過程中，要求教師能夠靈活運用游戲，而不是刻意死板的生搬硬套。在進行教學的活動中，需要根據(jù)教學內(nèi)容及時進行游戲的改變，選用與內(nèi)容適合的游戲環(huán)節(jié)進行知識的布局。數(shù)學知識的內(nèi)容是多樣的，在選擇教學方式是也要靈活多樣，不能套用一種游戲模式來完成整個的數(shù)學教學過程，要選用適合教學內(nèi)容的游戲方式，做到形與神的匹配，這樣進行教學活動時才能夠提高教學的水平。游戲的方式在與內(nèi)容不合適時，教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，努力進行游戲模式的創(chuàng)新，做到與教學內(nèi)容的匹配。在教學中進行創(chuàng)新是教育新課標的要求，因而教師在進行教學活動時要發(fā)揮創(chuàng)新的作用，做到游戲形式與教學內(nèi)容的統(tǒng)一。

4 結(jié)語

綜上所述，能夠得知游戲化教學方式在現(xiàn)在的小學教學中得到了應用，邁出了教學改革堅實的一步，受此影響小學數(shù)學教學的游戲化應用為數(shù)學教學質(zhì)量的提升提供了助力。為了能夠使小學數(shù)學游戲化教學獲得更加良好的教學效果，在實施游戲化教學的過程中，在課程準備期間應當進行游戲化的規(guī)劃，在課堂進行課程引入時應層層遞進設置合理的游戲進程安排，明確游戲進行的目的、時刻謹記教育是目標，在選用游戲時要能夠靈活選擇并多進行創(chuàng)新活動、使游戲與教育內(nèi)容能夠完美結(jié)合。通過對數(shù)學游戲化進行進一步完善，能夠促進教學質(zhì)量的提高，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，為我國小學數(shù)學教育做出貢獻。