自主游戲，快樂成長
——如何開展幼兒園課程游戲化

■文/俞 瑩

愛玩是孩子的天性，課程游戲化可以改善幼兒園現(xiàn)有課程，提高幼兒的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量。如何讓幼兒自由自主游戲，成為學(xué)習(xí)的主人，如何給幼兒創(chuàng)造豐富多樣的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，獲得新的經(jīng)驗？這都是教師需要不斷探索的。

樹立正確的兒童觀和教育觀

教師要樹立正確的兒童觀和教育觀，放開雙手，尊重幼兒，讓幼兒自己去游戲、創(chuàng)作。例如在開展一個新的主題前，教師可以讓幼兒一起討論主題環(huán)境的布置、主題材料的投放，問問幼兒他們喜歡的是什么，而不是一味地為了完成任務(wù)，忽略幼兒的主體性。在開始一個新游戲時，教師可以和幼兒共同商討決定新的游戲計劃、游戲玩法等，讓幼兒真正愛上游戲，享受游戲，主動參與游戲，讓幼兒成為游戲的主人。

讓幼兒成為游戲的主人

在幼兒游戲中，教師要提供給孩子足夠的游戲時間和空間，為幼兒的自由游戲創(chuàng)造條件，少干預(yù)、少主導(dǎo)，讓孩子自主選擇游戲內(nèi)容和方法，讓他們成為游戲的主人。每一個幼兒都應(yīng)該成為游戲的主人翁，而不僅僅是游戲的參與者。教師要本著這樣的認識開展游戲活動，讓課程游戲化的精神得以貫徹和實施。

幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好的游戲環(huán)境是確保兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要為幼兒提供獲得新知識和經(jīng)驗的機會，讓幼兒參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，鍛煉他們的動手能力，并鼓勵幼兒用自己的方式布置環(huán)境，避免孩子的思維和創(chuàng)造力受到限制。例如，在“春天真的很美”主題活動中，經(jīng)過孩子們的熱烈討論，我們決定用繪畫、撕貼和拓印等方式布置環(huán)境。孩子們在他們的風(fēng)箏上涂上自己最喜歡的顏色，撕貼風(fēng)箏的小尾巴，動手搓柳條，拓印美麗的桃花。整個創(chuàng)作完成后，孩子們非常興奮。這種利用兒童作品進行環(huán)境布置的形式讓每個幼兒感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的快樂，獲得了新的知識和經(jīng)驗，也獲得了能力上的提高。

科學(xué)設(shè)置游戲內(nèi)容

幼兒個人水平存在差異性，教師要合理設(shè)計游戲的類型、數(shù)量和規(guī)格，讓每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。游戲的類型應(yīng)該簡單多樣，具有較強的可操作性，要適合幼兒的需求。另一方面，游戲設(shè)置還應(yīng)滿足舒適、安全等因素，教師要根據(jù)兒童的年齡特點創(chuàng)造游戲環(huán)境，讓兒童輕松玩游戲，激發(fā)兒童對游戲的興趣。

制定多樣的游戲規(guī)則

游戲課程中最重要的是體現(xiàn)幼兒的自主性。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制定良好的游戲規(guī)則有助于加強幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒知道在游戲中要遵守規(guī)則，要相互合作。幼兒園里有許多種游戲，游戲的規(guī)則也不同。因此，教師可以組織幼兒討論并讓他們制定游戲計劃，設(shè)計游戲規(guī)則。

日常教學(xué)中體現(xiàn)游戲精神

教師要在日常教學(xué)匯總體現(xiàn)游戲精神。比如教師在教幼兒認識動物時，當幼兒了解到動物之間的關(guān)系時，教師可以讓幼兒自己設(shè)計游戲，越生動有趣越好，深化幼兒對動物的了解。幼兒的想象力會被調(diào)動起來，他們可以開“森林大會”，可以玩猜謎游戲，可以在游戲中認識動物，可以進行動物角色扮演等。

開展創(chuàng)造性游戲化的課程

此外，教師要開展創(chuàng)造性的游戲化課程。首先，教師要對游戲內(nèi)容的意義和價值有深刻的認識，既不能思維僵化，同時也不能為了創(chuàng)造而創(chuàng)造，避免失去游戲教學(xué)的目的和意義。比如在認識圖形時，教師可以將“小兔子”請進圖形房子，然后會有“大灰狼”來抓“小兔子”。此時，教師告訴幼兒，只有躲進三角形或者圓形的房子時，“大灰狼”才不會把“小兔子”吃掉。這個時候，幼兒的注意力就會被吸引，他們會想著去找到這個三角形或者圓形的房子來躲避“大灰狼”的追捕，這樣，一個枯燥的認識圖形活動就變成了孩子喜歡的游戲活動，讓孩子在游戲中獲得了新的知識經(jīng)驗。

幼兒園的課程游戲化，歸根結(jié)底就是把游戲滲入課程中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，健康成長。課程游戲化的探索之路還在繼續(xù)，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新，才能更好地理解課程游戲化的理念，真正讓幼兒在自由、自主的環(huán)境中成長。