開放式教學在合同法教學的創新運用研究

趙慧芳

【摘要】在合同學教學中，中職院校都在使用開放式教學的方法，并取得了顯著的實踐效果和理論效果。基于開放式教學開放性、主動性、交互性、創新性和實踐性等特點，如何把開放式教學方法更好地應用于中職院校合同法教學中，實現教學任務與目標，是我們要面臨的重要課題。本文基于開放式教學的含義和特點，探討了開放式教學在合同法教學中的創新運用，有利于更加全方位地培養法律人才。

【關鍵詞】開放式教學 合同法教學

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0065-01

一、開放式教學的含義及其特點

開放式教學不僅是一種教學法，它還是一種教學理念。開放式教學的叫法是針對傳統封閉式教學而來的。開放式教學的核心是以學生的發展為本，它指以知識教學為載體，把關注人的發展作為首要目標的一種教學，通過創造有利于學生生動活潑、主動發展的教學環境，給學生充分發展的空間，促進學生在積極主動的探索過程中，使其各方面素質得到全面發展的一種教學方式。 二、開放式教學在合同法教學的創新運用

教師照本宣科，學生秉著好記性不如爛筆頭的理念，埋頭奮筆疾書。在整個教學過程中，學生實踐和師生互動非常少。期末考試時，學生們通過死記硬背的方式，把將課程所有的內容以短期記憶的方式背下來。教學評價僅僅是基于學生的期末成績。但是，法律照本宣科的話，是非常無聊的一件事情。

（一）教學內容開放化：側重案例教學

在合同法的教學中，除去基本的法律原理和法規外，更應注重與之相對應的案例，尤其是真實發生過的案例。合同法教學除了基本的法律原理和相關的法律法規，還要注重與之相對應的案例，特別是真實發生的案例。通過這種方式，來培養學生分析和解決問題的能力，但是，要特別注意的是，在案例教學過程中，對于案例的選取與如何鼓勵、引導討論顯得特別重要。

（二）教學場所開放化：側重學生實踐

在合同法的教學中，教學場所不應止局限于教室，更應讓學生們走出課堂，去更多的法律相關企業進行見習，增長相應的行業經驗。書本中的理論知識相對來說淺薄，只有當理論與實踐進行相應的結合，學生們掌握的理論才能牢固。而且，是見習過程當中，學生們接觸現實生活，遇到的案例都是常見的，這不僅能調動學生們學習合同法的積極性，同時也能起到強化學生們已有知識的作用。只有在接觸實踐的過程中，才能檢驗出自身的不足，并基于此，強化已有知識，掌握學習的主動權。

（三）教學手段開放化：側重學習實訓

在合同法的教學中，教學手段更應側重于學習的實踐性，無論任何學習方式，最終的目標都是讓學生掌握了相關理論后運用于實踐之中去，并基于相應的理論來解決在實際生活中遇到了糾紛問題。在學習法律過程中，只有條文和原理遠遠不夠，還應有相應的其他知識或者相關信息來予以補充。開放式合同法教學的目標是側重于學生學習過程中具體的操作性。在整個教學過程中，教師更應讓學習參與到案例中來，比如動手擬合同，分析其漏洞，組建模擬法庭等，讓學生在學習的過程中，參與其中，加深印象。

（四）教學氛圍開放化：側重師生互動

在合同法的教學中，平等寬松的課堂環境會使氣氛更加融洽和諧，突破固有的師生上下級交流模式，讓教師和學生更自由平等的交流。傳統教學模式下，教師的權威會使教師成為整個課堂的主導，這使得學生對課堂懷有敬畏之心，最終形成對課堂所教授的知識只能被動、機械地接受知識，無法交流互動，這樣下去，最終只會讓學生喪失學習的積極性。而開放式教學方式是基于互動的教學模式，學生會把疑惑自由地表達出來，老師也會寬容地予以解答，這樣的教學氛圍會使學生更加自信，更易于激發學生學習的主動性與積極性。

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