淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法

楊延榮

摘 要：小學(xué)語文老師要善于挖掘課本中蘊(yùn)含的道德情感，利用多變的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生道德情感的體驗(yàn)，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透德育是十分重要的，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);德育

我們可以根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中通過情感的渲染實(shí)施德育。老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文教材展現(xiàn)自身的品德對學(xué)生進(jìn)行品德教育，也可以結(jié)合學(xué)校中的各種活動(dòng)進(jìn)行德育培養(yǎng)。

一、語文教學(xué)中滲透德育的重要性

1.提高學(xué)生思想水平素質(zhì)

小學(xué)生處于認(rèn)知新事物的階段，對萬物都有強(qiáng)烈的求知欲，但是需要旁觀者的引導(dǎo)。因此，老師需要培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育，提高學(xué)生的道德感，提升學(xué)生的道德思想。在小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的文章，具有一定的文學(xué)性、教育性，對小學(xué)生的德育具有一定的影響。老師把課本里的道德情感教授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的道德觀念。

2.教育過程與德育培養(yǎng)結(jié)合

教學(xué)不僅是教授學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人。新課程改革的教學(xué)目的不光注重學(xué)生的知識(shí)能力，更注重學(xué)生的道德品格的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感，對我國的教育發(fā)展有著巨大的影響。將語文教學(xué)與德育結(jié)合一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程懂得“做人”。

3.適合社會(huì)發(fā)展的需求

小學(xué)教育的過程中結(jié)合德育是我國現(xiàn)在教育發(fā)展的需求，當(dāng)今社會(huì)對人才的要求不局限于知識(shí)或是能力，更需要全能型的人才，必須達(dá)到德才兼?zhèn)洌磽碛性鷮?shí)的基本專業(yè)知識(shí)，過硬的操作能力，又需要有良好的思想品格。當(dāng)今的社會(huì)，各行各業(yè)都需要這樣的人才，才能促進(jìn)事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。所以，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是極其重要的。

二、在語文教學(xué)中滲透德育的主要目的

學(xué)校要堅(jiān)持教人育人，全方面滲透德育。在成長的關(guān)鍵時(shí)期，各種觀念形成時(shí)期和知識(shí)積累時(shí)期大多是在學(xué)生階段。因此，學(xué)校是開展德育教學(xué)的必要地之一，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo)。學(xué)校的教學(xué)方式一般為傳統(tǒng)的課堂“灌輸式”授課，學(xué)生接受教育的大多數(shù)時(shí)間是在教室度過的，所以，老師需要在進(jìn)行日常的教育工作時(shí)結(jié)合德育開展工作，不時(shí)將德育滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中。語文是基礎(chǔ)的課程，在語文課程中，有豐富的文化內(nèi)涵、得天獨(dú)厚的人文環(huán)境等，所以語文教學(xué)中每章課文內(nèi)容都可以對學(xué)生進(jìn)行良好的德育，對學(xué)生的情感態(tài)度也有深厚的影響。

三、語文教學(xué)滲透德育的幾種途徑方法

1.相互尊重，互換角度思考

語文老師對學(xué)生進(jìn)行德育，需要對學(xué)生熟悉和了解，做學(xué)生的好朋友，讓學(xué)生感受到老師的心和他們是一起的，做到彼此互相尊重、支持、信賴。對于每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有自己的看法，不要將德育與成績教育混為一談，不能對差生進(jìn)行區(qū)別對待，在教育中老師是公平的，應(yīng)該對每個(gè)學(xué)生一視同仁，和學(xué)生多進(jìn)行交流，讓學(xué)生對老師的認(rèn)知不僅僅局限于他是我的語文老師，而是讓學(xué)生覺得他不光是我的語文老師，也是我的朋友，能夠聽我傾吐心事的朋友。老師也需要換位思考，為學(xué)生著想，思考學(xué)生需要什么。在對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，需要注重道德情感的陶冶，老師需要運(yùn)用情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生對此有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.開展活動(dòng)，多種教學(xué)方式

語文教學(xué)中的德育，涉及社會(huì)中的一切，教師在教學(xué)中開展德育必須開展多種教學(xué)方式，使德育全面落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的生活之中。課堂內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)校學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，圍繞德育的中心，引導(dǎo)學(xué)生接受多樣化的教學(xué)方式。比如，讓學(xué)生在課外閱讀與德育相關(guān)的書籍，并寫出自己的心得體會(huì);教室后的墻報(bào)繪制相關(guān)內(nèi)容;開展朗誦會(huì)、辯論會(huì)討論出不同的觀點(diǎn)等，實(shí)現(xiàn)全面教育，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過開展活動(dòng)，進(jìn)行多種教學(xué)方式的實(shí)施。

3.針對特點(diǎn)，不同教學(xué)處理

小學(xué)德育的實(shí)施，需要注意學(xué)生的年齡、心理特征，不能搞成人化或是兒童化。小學(xué)生處于少年時(shí)期，有些許成熟，但是很多的是稚嫩和懵懂，一方面小學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立性和自律性，但是另外一方面小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，情緒不能控制，使其有一定的依賴性和沖動(dòng)性。老師在小學(xué)語文教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)他們走向正確的道路，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的拼勁。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中滲透道德教育是十分重要的，語文老師應(yīng)該積極滲透道德教育到語文課堂上。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師要善于把課本的德育情感教導(dǎo)給學(xué)生，促進(jìn)德育能力的提高。在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透道德教育不僅可以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生成為“德、智、體、美、勞”全方位發(fā)展的社會(huì)全方面人才。

參考文獻(xiàn)：

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