父母對基層游泳運動員參加訓練的影響研究

吳昊 許莉莉

摘? 要：本文利用文獻資料法、問卷統計法、訪談法及數據分析法，對寧波市游泳運動員及家長的訓練態度等方面進行分析，得出結論：家長對運動員參加游泳訓練的態度直接影響著運動員對游泳訓練的喜愛程度，間接影響運動員的訓練成績、訓練態度及發展道路等方面;盡管家長在規劃方面對其有影響，但自我概念起著關鍵的作用，人們通過對自身現在的能力評估來評價其計劃和目標實現的可能性，運動員更多選擇走一條與現在進行的專業息息相關的道路，繼續從事游泳訓練;父母的文化程度越低，對運動員的訓練要求越嚴格，文化水平較高，對運動員的訓練要求較為寬裕。

關鍵詞：父母態度? 基層游泳運動員? 訓練影響? 寧波游泳隊

中圖分類號：G812? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0200-03

市級基層運動隊是我國競技體育后備人才儲備的基礎，是體育項目發展的關鍵因素，它具有不可替代的作用，后備人才的儲備將直接影響更高層次運動員的輸送質量。基層運動隊在體育傳統學校中，對于加強體育工作和增強青少年體質方面，能夠充分發揮示范、帶頭作用，更好地為國家培養德、智、體、美全面發展的高素質人才和體育后備人才。青少年運動員的思想、意識、行為、習慣的形成，與父母有著密不可分的關系，父母的行為態度和教育方式對孩子有著潛移默化的影響。加之體育教育是家庭教育中不可或缺的組成部分，部分人從幼兒時期開始，父母在潛意識中就注重培養運動意識和技能，這表明父母對孩子的體育行為、意識和興趣等方面的發展有重要意義。因為父母能全面陪伴孩子的生活起居、訓練、學習、未來規劃等多方面的生活，因此父母的支持程度將直接或間接影響孩子對待運動訓練的態度，且父母支持孩子參加運動訓練的主要原因不僅是要孩子掌握運動技能，還希望通過鍛煉來增強孩子的身體素質。

筆者作為寧波市游泳隊的一名教練員，通過調查寧波市游泳隊運動員的訓練情況和父母對其參加訓練、未來規劃等方面的態度，分析父母態度對運動員訓練產生的影響。本文為鞏固業余游泳運動員訓練環境提供理論支持，為更好地發揮父母對孩子參加運動訓練的積極因素明確立場。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的調查對象為寧波市游泳隊部分運動員，研究其父母態度對運動員參加訓練積極性及未來規劃的影響。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據論文的研究需要，參考大量與論文相關的書籍、資料和期刊。同時在中國知網、中國期刊網、維普期刊中進行檢索搜集，了解與論文相關的數據和文獻進行綜合整理，為本文的研究分析打好堅實的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

本次問卷發放于訓練結束后交與家長，統一集中詳細解說每一題及實事求是回答的原則，并于第二日統一回收。實際發放72份，收回65份，回收率為90.3%，經過對問卷進行梳理，得到有效問卷58份，總有效率為89.2%。

1.2.3 訪談法

本研究將依據問卷大綱對寧波市游泳隊運動員家長進行訪談，為深入了解寧波市游泳隊運動員家長對運動員參加訓練的態度及原因。

1.2.4 數理統計法

本研究的調查數據經過整理、統計、輸入，運用Excel軟件對其進行分析，最終結果以百分比形式在論文中呈現。

2? 研究結果與分析

2.1 運動員的基本情況調查分析

根據調查結果顯示：被調查對象中男生占65.5%，女生人數在男生的一半;運動員的年齡以8周歲為主，占比41.4%，其次為11周歲及以上的年齡段，占24.2%，再次為10周歲年齡段的運動員，占13.8%，7周歲與9周歲的運動員僅占10.3%;運動員的訓練年限最多的為1～3年，占72.4%，其次是3～5年，占13.8%，訓練年限在5年以上的運動員占10.3%，訓練年限在1年以內的僅有3.5%;運動員的運動等級主要在二級以下，占82.76%，二級和一級運動員僅6.9%，運動健將級的運動員更是只有3.5%（詳見表1）。

根據基層游泳隊招生情況來看，一般游泳隊的新生年齡在5～6歲為主，經過一段時間的基礎訓練（約1年），才能進一步進行較為系統化的訓練，故在被調查對象中，多數運動員僅僅進行了1～3年的訓練，加之年齡較小，身體發育各方面還未完全成熟，肢體力量等方面也十分不足，在游泳領域只能稱作剛剛步入業余訓練的門檻，運動等級也很難達到專業標準。

2.2 運動員的訓練情況調查分析

有研究表明，父母的引導對運動員參加競技體育的影響是至關重要的[1]，良好的體育行為習慣的培養需要引導，在家庭影響因素方面雙親起著很關鍵的作用[2]。但通過調查結果顯示，寧波市游泳隊運動員多為體校教練員進行招生選拔后，再參加訓練的，父母對其的啟蒙僅占20.7%，運動員父母在對其游泳啟蒙的引導方面影響力較小。

運動員參加訓練的年限，在一定程度上可以體現運動員整個家庭對游泳訓練的態度和付出程度，訓練年限越長，說明該家庭在游泳訓練上的投入越多，運動成績越出色，訓練也就越系統，家長的態度也越積極。在上文中顯示：寧波市游泳隊運動員的訓練年限以1～3年為主要力量，其次的訓練年限除1年以內人數最少外，其余兩個階段的訓練年限人數相似。通過訪談了解到，很多運動員在剛剛開始訓練的過程中出現“恐水”“生病”“家長接送不便”等方面影響，停止了訓練，故而1年以內訓練年限的運動員是占比最少的。而在進行1年以上訓練后，運動員逐漸接觸到更加專業的訓練手段，加之越來越多的賽事使運動員得到了鼓勵，家長樂見其成，使其在運動員參加訓練方面逐漸堅定了自己的態度。

2.3 父母對運動員參加游泳訓練的影響分析

2.3.1 父母對運動員的訓練態度

父母的態度是影響運動員參加游泳訓練的一個十分重要的因素。根據調查顯示：75.9%的家長十分支持運動員參加游泳訓練，比較支持的占23.1%。其中家長非常支持的運動員對游泳訓練的喜愛程度多數為“非常喜歡”，占77.27%;而家長持比較“支持態度”的運動員對游泳訓練的喜愛程度多數為“比較喜歡”，占57.14%，“非常喜歡”的占28.57%，“說不清”的占14.29%（詳見表2）。

由此可見，在日常生活中，態度往往能夠從家長的言行舉止中直接地反映出來，家長對運動員參加游泳訓練的態度直接影響著運動員對游泳訓練的喜愛程度，間接影響運動員的訓練成績、訓練態度及發展道路等方面。特別是“非常支持”運動員參加訓練的家長，他們的孩子在對游泳訓練上的態度也一致呈現出“非常喜歡”，訓練態度也更為積極、堅定。

2.3.2 父母對運動員的未來規劃

通過調查顯示，在運動員家長中希望運動員未來能夠進入國家隊的占37.9%，進入高校高水平運動隊的占27.6%，能夠進入省隊的占13.8%，希望運動員未來是自己找工作的為0（詳見表3）。

而運動員對自己的未來規劃中顯示：希望進入國家隊的占48.3%，進入省隊的占27.59%，走高校高水平運動隊道路的占13.8%，高校體育專業的占6.9%，出去找工作的為0，有其他規劃的占3.5%。

運動員家長表示運動員能在訓練過程中學會一項專業的運動技能，并從中得到身體鍛煉，游泳訓練是一個很好的途徑。運動員家長內心更傾向于運動員能夠依靠游泳技能，使其走上專業隊道路或是進入高校就學，他們希望運動員通過年幼時在基層訓練的經歷，使其在未來就學、就業時“輕松一點”。相對運動員而言，盡管家長在規劃方面對其有影響，但自我概念起著關鍵的作用，人們通過對自身現在的能力評估來評價其計劃和目標實現的可能性[3]，他們更多選擇走一條與現在進行的專業息息相關的道路，繼續從事游泳訓練。

2.3.3 父母對運動員的訓練要求

根據調查結果顯示，家長對運動員的訓練要求比較嚴格，占48.3%，很嚴格的占44.8%，一般的占6.9%。根據交叉分析得出，父母的文化程度與家長對運動員的訓練要求有一定的關聯。根據表4、表5可見，文化程度越低的家長對運動員的訓練要求越嚴格，這類家長主要是希望運動員未來能夠依靠游泳在社會中更具有競爭力，而相反文化水平較高的家長對運動員的訓練沒有很嚴格的要求，他們認為運動員興趣最重要，運動成績也不能依靠一味逼迫而形成的。

訪談中有較為具有代表性的兩位家長的觀點如下。

案例1：“自己的文化程度已經不高了，在學習上也幫不到孩子什么忙，沒文化的苦自己已經吃到過了，不想孩子也走上這條路。現在進行游泳訓練等于是做了兩手準備，如果學習成績不好，那就走專業道路，或者依靠游泳成績幫助進入好的大學，在游泳上不能讓他松懈。游泳訓練很苦很累，所以還是需要家長在后頭給他加一把勁。”

案例2：“對孩子的訓練是需要一定的嚴格要求的，但也不能一味去逼迫，這樣容易造成他的逆反心理，反而形成不好的后果。小孩子要是喜歡訓練，家長不用去做什么，他都會很自覺的，相反他要是自己本身就反感訓練，家長一再逼迫，要是他就此再也不愿意游泳了，反倒一下子放棄了之前所有的辛苦，所以我們會控制好這個度，不強迫但也不放松，采用鼓勵、積極引導去監督他完成訓練。”

3? 結論

（1）家長對運動員參加游泳訓練的態度直接影響著運動員對游泳訓練的喜愛程度，間接影響運動員的訓練成績、訓練態度及發展道路等方面。

（2）盡管家長在規劃方面對其有影響，但自我概念起著關鍵的作用，人們通過對自身現在的能力評估來評價其計劃和目標實現的可能性，運動員更多選擇走一條與現在進行的專業息息相關的道路，繼續從事游泳訓練。

（3）父母的文化程度越低，對運動員的訓練要求越嚴格，文化水平較高，對運動員的訓練要求較為寬裕。

參考文獻

[1] 張弛.家庭背景對青少年參加競技體育訓練的影響[D].陜西師范大學，2016.

[2] 喬京轉，成民鐸，周皎.雙親的體育態度對小學生體育參與的影響研究[J].福建體育科技，2015（34）：57-58，61.

[3] 劉震.青少年未來取向與父母教養方式的關系[D].山東師范大學，2011.