“體育案例分析型教學研究活動”探究

閆旭虹

摘? 要：隨著我國體育教學改革的不斷深入，需要多種現代體育教學方法和教學模式相結合來發展體育教學，以使體育教學真正能體現科學性、實用性、趣味性和創新性。案例分析型教研活動，是一種將教研活動分解為若干部分（上課、看課、評課、總結等），將一節完整的體育課（或某個部分）展示在每位參與活動的教師面前，由各位教師進行研究、分析、點評的活動?？茖W性的評課對提高課堂教學質量，提升教師教育教學素養有很強的現實意義。依托體育案例分析開展教研活動，能夠將教學、研究與培訓三者有機結合起來，提高課堂教學有效性、激發老師的研究熱情，喚起老師內在的求知欲，進而促使老師成為“思考者”“研究者”，實現教師專業的可持續性發展。

關鍵詞：案例分析? 教學研究? 專業引領? 教研活動

中圖分類號：G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0094-02

體育教學模式是指在一定體育教學思想或體育教學理論指導下，建立起來的較為穩定的體育教學活動結構和活動程序，來發展學生個人的體育運動技術、技能和主動參與體育活動想法。案例分析型教研活動主要是針對當前學校教研活動的功能和實效性不強而提出的一些想法和建議。教學的最終目的是提高教學質量，而課堂教學效果直接影響教學質量，這就需要我們要用更加科學有效地方法來提高教學質量，即提高體育案例分析型教研活動質量。

1? 體育案例分析型教研活動概念

體育案例分析型教研活動，是以某一節體育課（或是某一節課的某一部分）為研究對象，通過教師參與、觀察、評價、分析和研究來進行集體討論，對課中所出現的各種現象進行有效的評價。體育教學案例分析的對象是一節節內容豐富的教育教學案例，是教學的實踐活動，有助于教師對體育科學教學方法的理解和運用，從而不斷提高教師的教學能力和綜合水平。因此，為了使學生養成終身體育的良好習慣，體育案例分析型教研活動必不可少。

2? 案例型教研活動的特點

（1）有明確的活動主題。教師在教學的過程中會遇到許多問題與困惑，而對不同的問題和困惑進行收集、歸納、提煉及梳理，來找出問題的共性。以現場觀摩或集體研討的形式進行教研活動，以此來獲得解決問題的方法，從而促進教師教學的創新和專業技能的提高。

（2）有集體研究學習的過程。體育案例分析教研活動就是要求教師要帶著任務去聽課、看課，并對所聽課的內容進行詳細的記錄與評價，取其精華，去其糟粕。將要解決的問題融入教研活動的每個環節中，集體討論解決方法，制訂解決方案，以此來提高體育課的教學質量（尤其是針對學生的個體差異制訂不同的練習方法，確保每個學生都受益，而又不影響集體課的進度），讓學生愛上體育。

（3）有教學反思和教學體會。教學反思包括：教學任務的完成情況;教學過程中出現的問題;教學過程中發生讓你印象最深的教學事件;相同的教學內容，還可以采用哪些教授方法。體育教師的教學水平主要體現在教學過程中所采用的教學方法和操控課堂的能力，以此來提高學生對運動的興趣和愛好，而這些教學方法的運用源于教師的不斷反思和反復的實踐。反思是針對教學實踐中所遇到的問題進行全面的總結和深入的思考。要想提高教學質量，就要對課上的每個環節進行深刻的體會及反思，這樣才能使自己得到更好的提升。體育課不同于其他學科，它不僅僅是促進學生身體健康，更是能讓學生身心愉悅的一門必不可少的必修課，只有教師不斷思考與改進課堂教學，才能使學生更好地融入課堂、心系課堂、愉悅課堂。

3? 案例型教研活動的不足及建議

在體育課堂教學中，教師有較強的教學藝術和扎實的教學基本功、強大的個人魅力與教學內容的趣味性，就可以引領課堂、激發學生的學習興趣，提高學生對體育的熱愛，得心應手地應對課堂中出現的各種突發事情，達到更好的教學效果。但一堂失敗的體育課，就是教師的課前準備不充分，即備課環節出現了問題。體育課不僅是要求學生會聽課，它往往更重視的是學生個人發展，除了會聽，還要會學、會動、喜歡動，以此來培養學生終身體育的意識。然而現在很多學校的體育教研活動缺乏與新課程相適應的管理機制，導致活動的效率低下的原因如下。

3.1 體育教研活動形式單一過于陳舊，沒有創新

一般都是“先由一名（或幾名）體育老師按序上課，其他老師聽課，然后是上課老師自評，再由聽課老師指出課的優點與不足，最后是組織者進行系統的發言總結”的固定模式開展活動?，F場呈現案例的方法通常有兩種：一是組織老師觀看光盤;二是組織課堂教學，讓更多的細節直接呈現在老師眼前。而體育教研活動最多的就是采用組織課堂教學。其實教師還可以通過體育教學中的若干疑問為主題來開展教研活動;可以利用現代發達的信息網絡進行網上教研活動。例1：教師在體育教學過程中，對某一運動項目動作的教學方法有所疑惑（或在教學過程中有他自己獨特、高效的教學方法與大家分享），我們就可以針對這樣的問題開展教研活動逐一解決，全體教師受益，共同進步。教學產生困惑，困惑引發研究，研究促進教學，教學與研究積極互動使研究與教學工作融為一體。例2：在網絡科技發達的現在，我們還可以通過各種學習平臺進行學習和交流來提高個人的業務水平，教學能力。優質體育培訓平臺有“三師網平臺”“觀摩平臺”“宣傳平臺”“展示平臺”?！叭龓熅W”平臺可為學員提供快速數據共享、查詢交換、網絡教學和上網的業務。

3.2 不能集中有針對性地研究同一個話題

每次的教研活動教師們研究的隨意性很大，往往是評課的教師想到哪就說到哪，每個人的出發點和研究的問題各不相同，而大家各抒己見結束之后，組織者的總結也只是針對個別的問題加以評價，草草幾句不夠深入、針對性不強。由于聽課教師不能統一明確評價的主題，所以評課的時候面就比較廣，沒有思想和觀點的融合，教師收益甚微。在體育教研活動過程中，應對案例進行分類評價，按照開始部分、準備部分、基本部分、結束部分四大部分，對每個部分出現的問題進行分析和解決，這樣才有針對性，才能更好地提高老師的教育教研水平。還可以對聽課老師進行合理的分組，寫“分析報告”，相互交流，引導教師更深入地進行研究。

3.3 缺乏高水平教師的有效專業引領

主要是研究層次的不高，以完成任務的形式呈現在教師面前，使參與活動的教師興趣不高感受不到活動的價值，缺乏積極性。活動只追求“做過了”“做完了”，有“教研活動記錄”。其實際效果如何、研究的價值、深淺程度以及研究成果是否被教師在今后的上課過程中所采用，不得而知。體育案例研討的方式是多樣的，可以是授課者專題講座;也可以是專家的點評引領，并進行“有效整合教學內容策略”指導;也可以是同伴之間的互助交流、授課者的教學反思、觀課者評價，就活動的主題進行深入討論。不管是采用哪一種方法，研討的目的都是為了尋找解決問題的方法，而不是單純評價課上的好還是壞。

4? 結語

一門好的體育課是精心設計教學方法、布置場地器材、提高教學質量、吸引學生主動參與體育鍛煉（學生盡情運動，課上生龍活虎，并伴有對下一節體育課的期盼）。由此看來，體育案例分析型的教研活動就是一門好的體育課的必修課，它可以較好地幫助教師在教學實踐中發現問題，在研究分析中解決問題，實現教學理論與教學實踐的有機統一，使教師的專業素質得到穩步提升。

參考文獻

[1] 董敏.基于案例分析的教研活動探索[J].中學歷史教學參考，2013（12）：49-51.

[2] 杜金津.案例分析型教研活動淺析[J].現代教育科學：中學教師，2015（5）：29-30.

[3] 王渺一，周建軍.中小學體育教師開展網上教研活動的案例研究[J].中國學校體育，2013（9）：57-58.