試論經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

秦德睿

摘 要：隨著教育部門對經典文化傳承的呼聲越來越強烈，小學語文課堂內的教學目標也有所變化，在小學這一基礎階段讓學生熟悉并理解中華傳統文化，十分有利于學生的文化積累以及視野的開拓。將經典誦讀融入語文教學中，可以幫助學生提高對語文知識的審美能力以及增強學生的文化素養。

關鍵詞：經典誦讀;小學語文;實施策略

中華傳統文化中的每一篇文章都蘊含著優秀思想，在小學階段鼓勵學生誦讀經典文章，不僅可以幫助學生了解中華祖先的人文智慧，提高學生的文化自信，還可以幫助學生培育良好的思想道德。由于我國從提倡經典誦讀到現在并沒有很長的時間，所以經典誦讀方面還存在著一些問題，限制了這一實施策略的發展。本文將根據實際狀況對經典誦讀在小學語文教學中的不足給予改善，追求凸顯經典誦讀的最大優勢。

一、經典誦讀在小學語文教學中的現狀

1.教師對經典誦讀存在認識誤區

教育部門對經典誦讀的呼聲日益強烈，但是部分教師對經典誦讀仍然存在認識誤區，其中主要分為兩個方面。一方面，部分小學語文教師受到應試教育的壓力，認為小學語文教學的重點還是應該以提升學生解題技巧為主。因此，即使學校給予學生經典誦讀的時間，教師會將這部分時間用來提高學生的閱讀能力或者寫作能力。另一方面，部分教師過于注重經典誦讀要求的實施，將學生的晨讀時間以及課堂中的大部分時間，全部用來培養學生對古代優秀典籍的學習，但是沒有做到將經典誦讀與學生現代化教學目標完美融合。

2.學生對經典誦讀理解困難

由于小學生處于學習的初步階段，對字詞的積累較少，對于一些具有深刻意義的文化作品不能完全吸收，由于這種情況影響，在小學階段開展經典誦讀會面對很大困難。而且經典文集中作者的用詞通常精準但卻生澀，難以調動小學生對經典文化的積極性。

二、開設經典誦讀的意義

能夠被傳承下來的經典文集都是中華祖先智慧的結晶，而人們要發展就需要在繼承的基礎上發展。開設經典誦讀可以幫助學生突破教材內容的局限，能夠接觸到更多優秀的作品。而且，小學階段的學生識字較少，受到對經典文集誦讀興趣的驅使，可以增加學生字詞的積累。長時間閱讀經典文集可以由內而外地提升小學生的文化內涵，陶冶學生的情操。如果能在小學階段深刻領悟傳統文化的精髓，對學生日后發展有著不可估測的意義。

三、經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

1.制定適合小學生的誦讀計劃

根據本文提到的小學生對經典文化閱讀理解困難，為了改變這一現象，需要教師制定適合學生的誦讀計劃。誦讀計劃應當由點到面，由淺入深，由簡單到復雜。根據小學生的理解能力，教師在首次開展誦讀計劃時，應該先讓小學生誦讀《詠柳》《靜夜思》《贈汪倫》等簡單易懂的經典文章。教師也可以鼓勵學生在課下自己找尋合適的誦讀材料，不僅可以讓學生自主探索經典文化，學生自己找尋的課外材料還可以有效豐富小學語文課堂。幫助學生制定誦讀計劃，不一定要找課外的誦讀材料，小學語文教材是根據學生的心理特點嚴格制定的優秀教材，小學生在初步完成經典誦讀時，利用語文教材是一項正確的決定。語文教材中的經典文章可以幫助學生實現有層次、有分類的誦讀。

2.開展豐富的誦讀模式

一般情況下的經典誦讀模式都是教師在課程講解結束后，留給學生部分時間，讓他們輪流上臺誦讀文章，這種誦讀模式容易給學生造成形式化誦讀印象。在開啟誦讀前，教師可以通過開設小游戲的方法，活躍班級氛圍，進而讓學生進入誦讀模式。例如，可以通過成語接龍或者“一二三木頭人”等適合小學生的游戲改變班級內沉悶的氣氛。教師也可以鼓勵學生合作式誦讀，對于性格內向的學生而言，是一種很好的誦讀模式，而且，合作式誦讀可以加強誦讀的氛圍。教師也可以給學生指定誦讀的主題，讓學生課下準備誦讀材料，例如以“家鄉”“愛國情懷”為主題，豐富的閱讀材料可以幫助班級內全體同學拓展文化視野。小學語文教師也可以合力開設經典誦讀競賽，對于比賽中表現優秀的學生，給予精神和物質的雙重獎勵，這種方式可以有效提高學生對誦讀的熱情。

3.營造誦讀氛圍

要幫助小學生完成經典誦讀，營造良好的學習是必不可少的。隨著科技的進步，教學設備不斷完善，通過多媒體設備可以做到幫助學生在視覺和聽覺下立體化感受誦讀氛圍。教師在課前準備階段，可以在網絡上找到與經典文章相關的視頻或者音樂，在課堂中播放音樂和視頻可以更加有效地吸引學生的注意力。而且在學生誦讀過程中播放合適的音樂，可以幫助學生更加聲情并茂地完成誦讀過程。除此之外，教師還應當鼓勵學生利用身體語言表達朗讀時的感情，讓學生利用動態的身體語言和富有感染性的語言達到完美的誦讀效果。

四、結語

小學階段最重要的不是學會了多少知識，而是吸收了多少有意義的文化。經典誦讀不僅可以幫助學生提高文化知識，還可以幫助學生提升心靈享受以及練就良好的品格。注重培養小學生對經典文化的傳承，才能保證中華民族的經典文化經久不衰，源遠流長。

參考文獻：

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