中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用探究

林月紅

摘 要：教育信息化的深入發(fā)展，對中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提出更高的要求。文章結(jié)合中職學(xué)校開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的實踐探索，對數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)行論述，并提出一些建議，以推動中職教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)字化;教學(xué)資源;教育信息化

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0057-02

教育部《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》（教職成函[2015]1號）、教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知（教技[2018]6號）提出一個核心理念——“融合”，即堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。福建省教育廳關(guān)于印發(fā)《福建省現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2017-2020年）的通知》（閩教職成[2017]69號）中也指出應(yīng)大力推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、科研、管理和生活等方面的信息化應(yīng)用水平，有效提升“互聯(lián)網(wǎng)+ ”時代職業(yè)教育的發(fā)展水平。本文概述部分中職學(xué)校信息數(shù)字化建設(shè)中教學(xué)資源的運(yùn)用現(xiàn)狀，并對中職學(xué)校信息化資源建設(shè)提出一些有效策略。

一、中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.數(shù)字化教學(xué)資源與學(xué)科的適應(yīng)性有差距

專業(yè)學(xué)科的教學(xué)資源中，自建和合作建設(shè)教學(xué)資源較少，通過購買的教學(xué)資源較多，購買的教學(xué)資源與中職課程存在一定差距，不符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，必須通過加工和修改這些資源來輔助教學(xué)。而且部分教學(xué)資源是在“以評促建”中建設(shè)起來的。這些“突擊性、應(yīng)付性”的課程資源存在實用性差、可學(xué)習(xí)性不足的實際問題，造成建設(shè)資金浪費(fèi)，出現(xiàn)脫離教學(xué)實際的情況。

2.硬件因素制約數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)資源庫的用戶使用評價上有如下情況，學(xué)生用戶評價顯示“電腦使用率不高”“缺乏上網(wǎng)條件”和“上網(wǎng)費(fèi)用過高”是評論數(shù)最高的。雖然部分中職學(xué)校已基本實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)班班通和無線校園覆蓋，但學(xué)生上網(wǎng)的基本條件并不完善，每個學(xué)生可使用計算機(jī)數(shù)量較少，生均擁有計算機(jī)臺數(shù)不足。另外，雖然學(xué)生擁有智能手機(jī)終端，但上網(wǎng)資費(fèi)過高，學(xué)生無力承擔(dān)。

3.數(shù)字化教學(xué)資源利用率低

從中職學(xué)生學(xué)習(xí)方式與中職教師教學(xué)習(xí)慣來看，中職學(xué)校的信息化教學(xué)資源平臺是學(xué)校職業(yè)學(xué)科教育的一種延伸，教師和學(xué)生都有待進(jìn)一步認(rèn)識這種有效的學(xué)習(xí)平臺。為此，教師需要積極根據(jù)自己的教學(xué)對象與教學(xué)專業(yè)內(nèi)容，有效運(yùn)用學(xué)校構(gòu)建的信息化資源教學(xué)平臺，改變教育教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并逐步改變教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而從根本上變革學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)資源的有效運(yùn)用。

二、有效促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的途徑

1.精心規(guī)劃，組織保障到位

學(xué)校需要根據(jù)校園特色，構(gòu)建一支懂校園信息網(wǎng)、懂現(xiàn)代信息技術(shù)且具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)師資隊伍，這也是學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的保障。福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這方面的工作，并將這部分工作早早落到具體實處，成立校園數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立數(shù)字化校園建設(shè)辦公室，制訂學(xué)校信息化建設(shè)中長期規(guī)劃及實施計劃，制定教師信息化應(yīng)用的激勵政策，制定信息化校園各項管理規(guī)章，加強(qiáng)專任教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員的信息化能力培訓(xùn)，建立多渠道數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，定期或者不定期召開數(shù)字化建設(shè)工作的專項問題會議。學(xué)校加大了數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的投入，完善了校園信息數(shù)字網(wǎng)、數(shù)字圖書館、各專業(yè)有關(guān)的虛擬仿真實訓(xùn)平臺、教師備課資源室、校園全天候WIFI等。各處室通力合作建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源，為工作的開展提供有力保障。

2.育人為本，優(yōu)化教學(xué)資源

第一，根據(jù)校園信息化構(gòu)建目標(biāo)要求，對當(dāng)前現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合。本著全校教職工人人參與的資源優(yōu)化工作的原則，學(xué)校相關(guān)教職工需要將資源優(yōu)化的工作納入日程中，對照學(xué)校有關(guān)信息化資源優(yōu)化的制度進(jìn)行有效實施。第二，學(xué)校相關(guān)部門本著盡職盡責(zé)的要求，多渠道搜集有效的教學(xué)資源。可以將優(yōu)秀教師們已經(jīng)展示過的課件、教學(xué)視頻、圖片、文字等有效整理歸類，供其他教師學(xué)習(xí)所用;教師在平時教學(xué)中搜索互聯(lián)網(wǎng)信息，保存那些有效的電子文獻(xiàn)等參考資料，歸類整理收集起來;學(xué)校打印室工作人員配合學(xué)校教師，將學(xué)校那些實體教學(xué)資料、圖書等掃描、復(fù)印整理錄入專門教學(xué)資源庫。第三，學(xué)校各相關(guān)部門將教學(xué)資源有效轉(zhuǎn)化成數(shù)字信息存儲。例如，教師需要將整理的各項信息化資源轉(zhuǎn)化成能識別的有效資源，尤其是在不同終端下能識別、閱讀、播放的模式，并基于學(xué)校不同專業(yè)學(xué)習(xí)資源的格式需要有針對性地上傳這部分資源，以保障在教學(xué)與學(xué)習(xí)中在不同終端學(xué)習(xí)中不會存在障礙，方便今后資源學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，有效地歸類與整理。目前，學(xué)校建有精品課程15門，各類數(shù)字化資源達(dá)3 568件，資源容量達(dá)12T;建立了由電子圖書、音樂、電影、視覺藝術(shù)收藏品等各類數(shù)字化項目組成的數(shù)字圖書館，共收藏107 555條目;建設(shè)具有本校專業(yè)特色的虛擬仿真實訓(xùn)軟件，解決實踐教學(xué)師資缺乏、工位不足以及實訓(xùn)過程高危、高損耗、不直觀、難再現(xiàn)等問題。

3.打破壁壘，團(tuán)隊溝通合作

建設(shè)數(shù)字化校園的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不是一件容易的事情，也不是一個人能夠完成的工程，需要一支高效、優(yōu)質(zhì)的技術(shù)團(tuán)隊，更需要那些在一線的全體教師參與進(jìn)來。從校園信息化優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)來看，學(xué)校相關(guān)信息部門負(fù)責(zé)信息化校園規(guī)劃、校園網(wǎng)絡(luò)之間的信息軟硬件維護(hù)、建設(shè)、技術(shù)支持等，而其他教學(xué)相關(guān)部門是校園信息化優(yōu)質(zhì)資源的具體實施部門。為此，學(xué)校校園信息化數(shù)字化管理團(tuán)隊需要與學(xué)校教學(xué)部門之間有效合作，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，共同打造優(yōu)質(zhì)化的校園信息化網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源，為中職教育教學(xué)服務(wù)。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)，注重隊伍建設(shè)

學(xué)校教職工是具體運(yùn)用數(shù)字化信息資源的主體。實際建設(shè)與反饋中，很多教師在具體運(yùn)用資源方面存在不少的障礙。例如，部分教師信息化素養(yǎng)水平不高，信息化資源運(yùn)用較少或者單一化，造成信息化資源使用率不高，導(dǎo)致很多資源浪費(fèi);部分年輕教師使用信息化資源頻繁，缺乏一些數(shù)字化資源使用的獎勵措施……為此，學(xué)校需要制定完善的數(shù)字化資源運(yùn)用制度，加大對全體教師的培訓(xùn)力度，讓全體教師積極有效地參與到校園數(shù)字化資源庫的建設(shè)中，同時讓這些資源能夠真正地服務(wù)于中職教育教學(xué)。近年來，福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校的教師全員參加教學(xué)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，全體專業(yè)教師參加了企業(yè)實踐，積極參與微課、片段教學(xué)等教研活動及學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)，不斷提升教育教學(xué)實踐能力。

綜上所述，中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是信息化教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。目前，福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校已建設(shè)的數(shù)字化教學(xué)資源效果顯著，有效促進(jìn)了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，增強(qiáng)了課程教學(xué)資源的實用性，充分展示了數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的特點，對學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、社會影響力有較大促進(jìn)作用。當(dāng)然，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過程中也存在很多問題，仍需要教師不斷探索，為教育現(xiàn)代化不懈努力。

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