院士給本科生上課受熱捧

2019年9月，各大高校的學生迎來自己的“開學第一課”。而浙江大學有三位重磅的院士來到了本科生的課堂上，為他們帶來第一課。這三位院士分別是中國科學院院士楊衛和中國工程院院士巴德年、岑可法。楊衛院士是卸任的浙大校長，已經65歲;巴德年、岑可法兩位院士已過八旬。這三位已經退休的院士堅持走上三尺講臺，給本科生上課，對此必須點贊，報以掌聲。

院士給本科生上課的消息在網上推出后，就引來熱議。有網友認為，院士給本科生上課有大材小用之嫌，他們應該將更多精力投入到科研，為國家的發展做出貢獻;但也有網友認為院士授課有利于高校的人才培養，他們在上課中適當結合科研工作。

文本解讀：湖北省枝江市一中? ?賀小青

角度一：院士理應有培養人才的責任。

大學具有人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大基本功能，其中人才培養是大學的核心功能。兩院院士作為學科的權威專家，理所應當是承擔人才培養任務的重要角色，為人才培養作出貢獻。而且，近些年來，新當選的兩院院士普遍低于60周歲，平均年齡沒有超過55歲，正當壯年，正是年富力強的時候，有足夠精力為本科生上課，培養人才。就院士給本科生上課這種安排本身來說，不該成為新聞，而應是一件非常平常、普通的事情。而且，給本科生上課的院士，不僅要有已經退休的年老院士，還要有年富力強、尚未退休的在職的中年院士。

角度二：科研至上讓院士上課成為瓶頸。

當前，影響教授（院士）給本科生上課的主要因素是，我國大學，尤其是985、211院校，以及入圍“雙一流”的院校，存在重視學術研究，輕教育教學的問題，為了獲得突出的學術研究成果，各高校都用論文、課題、經費指標考核評價教授，這引導教授把主要精力都用到學術研究上，而人才培養則被視為“包袱”，就是有高校明確提出教授必須完成一定本科教學工作量的要求，但這僅僅是“量”的要求，有的教授就以應付的態度對待。而且，有的高校還出現一種情況，課表上明明是某位教授上課，但真正上課的卻是教授的博士生或者碩士生。在這種情況下，要讓院士給本科生上課就特別困難。如果院士愿意為本科生上課，就變為了“大新聞”。

角度三：高校應該健全院士上課制度。

從制度層面說，高校在職的全職院士上講臺是天經地義的事情，給本科生上課屬于高校在職的全職院士的本職工作。兩院院士都是教授或研究員，高校全職院士只要沒有退休，仍然是高校的在編在職人員，那么就必須給本科生上課，這屬于他們的基本工作。相反，高校在職的全職院士不給本科生上課則屬于違規行為，應當對其解聘。院士給本科生上課成為社會熱議的新聞，說到底是教授給本科生上課制度落實不到位，教授給本科生上課淪為走形式。要讓院士給本科生上課不再成新聞，而成為一種正常現象、普遍現象，讓廣大本科生可以近距離接觸院士，與院士進行交流，關鍵是高校要嚴格落實教授給本科生上課制度，讓所有在職的全職院士都給本科生開課。

時文銳評

高校院士的“開學第一課”為何成為不少人眼中的“新鮮事”？“院士”一詞對高校具有重要意義，也是尖端學科力量的代言詞，院士在高校授課過程中產生了積極的影響。然而，一些人認為院士開課多屬于“資源浪費”，也有人認為高校的育人管理往往是迫于當下社會的種種壓力，并非高校的長遠規劃。針對此種言論，我們應當看到一些高校教師資源配置的失衡與非長效規劃問題。在另一個層面，一些高校部分學術專業水準較高的師資未能充分調配，沒有搭建相應的教學平臺，這本身存在師資浪費的現象，并不能說明這些高校已經給予了在校生足夠優質的教育資源。

（編輯：于智博）