初中思想政治教育快樂教學模式探討

張宗霞

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進，初級中學在學生的培養策略上也發生了一定的轉變，傳統的初中階段教學，學校將數學、語文、外語作為教學重點，而現如今，為了培養全面發展的學生，思想政治課程也受到了學校的重視，通過開設思想政治課程能夠提升學生的思想道德素質，有助于培育全面發展的學生，而思想政治教學往往立足于書本，成段的文字材料很難調動起學生學習的興趣，所以，思想政治教師必須創新教學模式，引入快樂教學法，更好地提升課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：初中階段;思想政治;快樂教學;趣味性

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說的就是在接受事物的方面，知道做一件事情的人不如喜歡做這件事情的人，喜歡這件事情的人不如做這件事情會感到快樂的人。由此可見，快樂教學模式這種全新的教學模式非常適合于初中階段的思想政治教學。初中生本身都具有一定的個性特點，對于新鮮事物都抱有十足的好奇心，由于年齡的影響，他們都喜歡接受那些讓他們興趣十足的東西。

所以，在初中思想政治教學過程中，引入快樂教學模式能夠更好地提升學生對于思想政治課的學習興趣，有效地提升教學質量和教學效果。本文從快樂教學模式的重要意義入手，分析了初中思想政治應用快樂教學模式的有效策略，希望能夠對相關領域的研究人員提供借鑒意義。

一、快樂教學模式對初中思想政治課教學的重要意義

就傳統的初中政治教學模式來說，政治教師往往采用灌輸式的教學方法，教師是課堂教學的主體，主要的教學內容來自書本，學生是知識的被動接受者，在這種模式之下，學生并不能夠真正調動起對于思想政治知識的學習興趣，甚至會產生逆反的心理，加上思想政治知識本身具有一定的嚴肅性，最終將導致學生失去學習的主動性。將快樂教學模式應用到初中思想政治課堂教學中，要求教師以調動學生對學習的興趣為目的，強調在課堂上營造一個快樂的學習環境，吸引學生的注意力，調動學生對于思想政治知識的學習興趣，有效提升課堂的教學效果和教學效率。

二、初中思想政治應用快樂教學模式的有效策略

（一）引入情景教學，營造快樂的課堂氣氛

在初中思想政治課堂教學過程中，教師應該根據教學內容，營造一個快樂的教學情境，讓學生能夠被帶入課堂內容的學習中，調動起學習的興趣，例如，教師在講授《身邊的誘惑》這一課內容的時候，首先可以編排幾個不良誘惑的小段子，讓學生分別模擬演繹，學生在觀看表演的過程中，就會產生基本的認識，對于哪些是身邊的不良誘惑，當面對這些誘惑的時候該怎么拒絕有一個基本的認識，在調動起學生的興趣以后，開始講述課本知識，一方面有利于提升學生對于新知識的理解能力，另一方面激發學生學習的主動性，提升課堂教學的效率。

（二）引入多媒體教學，集中學生的注意力

在初中思想政治課堂教學中，教師應該適當地引入多媒體進行教學，多媒體能夠實現教材文字內容動態化的展示，通過多媒體能夠實現文字圖片化甚至是視頻化，這種方式能夠激發學生的學習興趣，并能夠集中學生的注意力。比如，在講述《人生當自強》這一課的時候，教師可以運用多媒體播放一些雖然身體殘疾或者環境艱苦但是依然繼續堅持學習的人的故事，學生觀看這些紀錄片，既可以是一種激勵，同時也能夠讓學生自然而然地認識到本節課程學習的重點內容，這樣的課堂從始至終都是輕松愉快的，學生很容易進入學習狀態。

（三）豐富教學內容，培養全面發展的學生

思想政治教師要想更好地提升課堂教學的效果和教學質量，將快樂學習模式完美地融入課堂教學中，就必須不斷豐富教學內容。初中思想政治主要是培養學生的思想道德素質，讓學生實現全面發展，教師在實際的教學中，應該立足于教材內容，并實現教材內容的延伸，比如，在講《自我新期待》這一課內容的時候，教師將課本重點教給學生以后，應該根據教材內容進行延伸，讓學生分別講講自己的特長，并組織學生進行簡短的表演，有的學生喜歡唱歌，有的學生喜歡書法，有的學生喜歡繪畫等，教師在讓學生展示特長的過程中幫助學生建立起自信心，讓學生挖掘自身的潛能，認識到自身的優點和長處。

初中階段的思想政治課程教學具有一定的難度，要想更好地提升教學效果和教學質量就必須不斷創新教學模式，思想政治教師可以將快樂教學模式應用到課堂教學中，為學生營造良好的教學氛圍，豐富教學內容，創新教學方法，充分調動起學生對于思想政治知識學習的積極性和主動性。

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